小学数学学科小组合作学习的问题与对策研究——以大连市某小学为例

摘要

随着新一轮数学课程改革的深入进行，一种重要的学习方式备受关注——合作学习。众所周知，数学是一门严谨性、逻辑性非常强的学科，因此它能为合作学习在小学数学教学中的应用提供更广阔的空间。如果合作学习运用得当，必然会提高整体的教学水平，有助于教学课程的顺利开展。因此，研究分析小组合作学习的相关问题，对于全面实施合作学习在小学数学教学的应用，有着至关重要的作用。
　　小组合作的目的是促进学生的全面发展，培养学生的沟通能力，在交流过程中取长补短，更重要的是在合作中培养学生之间的合作精神、培养学生的团队意识，让学生们深刻认识到集体的重要性，有利于培养学生正确的竞争意识和培养自身能力，同时通过小组成员间的协作和沟通，实现每个学生都得到发展的目标，也是学生适应未来社会发展的需要。小组合作学习确实有它的优势，但由于诸多方面因素的限制，合作学习在小学教学课堂上并没有实现它的优势最大化。
　　本文运用的文献研究法、调查研究法、行动研究法、对比研究法、经验总结法，对小学数学课堂合作学习进行解析。通过国内外对合作学习问题研究成果的分析，对合作学习有了更深层的认识。利用对教师和学生的问卷调查数据统计分析，引出了小学数学课堂学习中存在的诸多突出问题。例如，课前准备不够充分、合作学习缺乏实效性、合作学习趋于形式化、合作学习的评价机制不健全、课堂合作学习组织混乱等等，并且从教师和学生的角度分析了出现问题的原因，同时给出了相应的对策。

目录

声明

摘要

1 绪论

1．1 研究背景

1．2 研究意义

1．2．1 理论意义

1．2．2 实践意义

1．3 研究现状

1．3．1 国内研究现状

1．3．2 国外研究现状

2 文献综述

2．1 相关概念的界定

2．1．1 关于合作

2．1．2 关于合作学习

2．1．3 关于小组合作学习

2．2 合作学习的理论基础

2．3 研究方法的选择

3 对某小学数学小组合作学习的现状调查

3．1 小组合作学习学生问卷调查及结果分析

3．2 小组合作学习教师问卷调查及结果分析

4 小学数学课堂中合作学习存在的问题及原因

4．1 小学数学课堂中合作学习存在的问题

4．1．1 合作学习前准备不充分

4．1．2 合作学习流于形式，缺乏实质性合作

4．1．3 合作学习评价机制不健全

4．1．4 课堂合作学习组织混乱

4．2 问题存在的原因分析

4．2．1 教师方面的因素

4．2．2 学生方面的因素

5 解决小学数学课堂小组合作学习问题的策略

5．1 合作学习前准备要充分

5．2 更新教育理念、培养教学技能

5．3 建立健全有效的评价机制

5．4 规划合作学习的组织体系

5．4．1 保证合作的有效性

5．4．2 保证积极互动的有效方法

结语

注释

参考文献

附录

致谢