示例域知识的熟悉程度和样例设计对学习百分数应用题的影响

摘要

当今教学问题的重点之一在于提高教学效率，最有效的教学策略是让学生学会自主学习，也是目前教育最为提倡的学习方式。样例学习即是自主学习的一种重要途径，样例学习从微观角度看，是学生通过阅读有解例题来学习知识和解题方法，从宏观角度看，是让学生通过自主学习的方式掌握解决问题的思路。本研究从实际出发，在以往的研究基础上，着重对双内容样例进行扩展研究，选取小学五年级学生为实验被试，考察双内容样例学习对求解百分数应用题的影响。
　　实验一是用示例域完全熟悉的样例和示例域不熟悉的样例让两组同质的被试进行学习，被试是60名通过前测筛选出来的某市一所普通小学五年级的学生，学习结束后我们通过分析他们的迁移成绩来对实验效果进行考察。结果表明，近迁移成绩方面，学习的样例材料是熟悉的示例域知识的被试成绩更好；远迁移成绩方面，两组被试成绩差异不显著。
　　实验二是两组被试都在示例域知识不熟悉的前提下，分别用“注释法”样例和普通样例两种不同的呈现方式，对60名小学五年级学生学习求解百分数应用题进行实验研究，实验二的被试也是有前测筛选出来的，未参加过实验一的同学。通过考察被试的迁移成绩对实验结果进行分析。结果表明，无论是近远迁移成绩，学习“注释法”的实验组的被试成绩皆好于学习普通样例组的被试。

目录

声明

引言

第一部分 文献综述

1. 样例学习的有关研究

2. 双内容样例的有关研究

3. 小学数学教学的有关研究

第二部分 问题的提出

1. 问题的提出

2. 研究假设

3. 研究意义

4. 研究方案

第三部分 实验研究

1. 实验一 示例域知识的熟悉程度对学习百分数应用题迁移成绩的影响

2. 实验二 样例设计对示例域知识不熟悉的样例学习迁移成绩的影响

第四部分 讨论

1. 示例域熟悉程度对迁移成绩的影响

2. “注释法”样例设计对示例域知识不熟悉的样例学习的迁移成绩的影响

3. 样例学习研究的教学启示

4. 本研究的创新和不足

第五部分 结论

参考文献

附录

致谢