合作学习策略在高中生物教学中的应用与优化研究

摘要

合作学习是一种极具创意与实效的教学理论与教学策略，目前被广泛采用。由于它能够改善课堂内的社会心理气氛，提高学生的成绩，因而被人们称为是近十几年最有效和最成功的教学改革。在20世纪80年代末、90年代初，我国也开始了合作学习方面的研究与实验，并取得了较好的效果。在21世纪初期实施的国家基础教育改革中，合作学习在中小学课堂教学中得到了大力推广与广泛运用。目前，在我国关于合作学习的研究主要在语文、数学等学科，对生物学科的应用研究较少。 本研究首先应用文献分析法了解合作学习的理论及应用现状，接着以问卷调查法、访谈法等研究方法对大连市高中生物合作学习应用现状进行了调查，结果发现：虽然合作学习在中学被广泛的推广和使用，但是在生物教学中的使用并不乐观，尤其是面对高考压力的高年级学生。教师虽然都认同合作学习的五要素，但是在具体的实施中往往忽略或不能很好地体现部分要素。针对调查结果中的不足之处提出高中生物不同课型中实施合作学习的策略，并在教育实习所在的高中进行了教学实践。通过对教学实践的反思提出了实施合作学习的优化策略，以期为高中生物教师开展合作学习教学提供参考，进一步推进教育改革，更好地实施素质教育。 通过对案例的分析提出了以下在高中生物课堂上实施和优化合作学习策略的相关建议：（1）确立学业目标和社会技能目标；（2）选择合理的教学内容和合作学习方法；（3）重视学生个人的独立思考；（4）把握教师干预的尺度；（5）科学制定小组成员异质标准；（6）加强合作学习的情感教育。

目录

第一个书签之前

摘 要

Abstract

第一章 绪论

一、问题的提出

二、合作学习概念的界定

（一）合作学习的概念

（二）合作学习的方法

三、国内外研究综述

（一）国外关于合作学习的研究概况

（二）国内关于合作学习的研究进展

四、理论基础

（一）社会互赖理论

（二）社会凝聚力理论

（三）精细加工理论

（四）社会建构理论

五、研究目的与意义

（一）研究的目的

（二）研究的意义

六、研究思路及方法

（一）研究思路

（二）研究方法

第二章 合作学习策略在高中生物教学中应用的现状调查

一、研究对象

二、调查工具的编制

（一）调查问卷的编制

（二）访谈提纲的设计

三、调查研究的实施

四、调查研究的结果与分析

（一）教师问卷调查结果

（二）教师访谈结果

（三）学生问卷调查结果

（四）学生访谈结果

第三章 合作学习策略在高中生物教学中的应用与优化

一、合作学习在高中生物教学中的应用策略

（一）合作学习在新授课中的应用策略

（二）合作学习在复习课中的应用策略

二、合作学习在高中生物教学中应用的案例分析

（一）案例1 生物膜的流动镶嵌模型

（二）案例2 探究影响酶活性的实验

（三）案例3复习课—细胞的生命历程

（四）案例分析

三、合作学习在高中生物教学中应用的优化策略

（一）确立学业目标和社会技能目标

（二）依据教学内容选择合理的合作学习方法

（三）重视学生个体的独立思考

（四）把握教师干预的尺度

（五）科学设置小组成员异质标准

（六）加强合作学习的情感教育

第四章 研究结论和展望

一、研究结论

二、研究的不足和展望

参考文献

附录一

附录二

附录三

附件四

附录五

附录六

致 谢