辽宁省普通高校体育教学环境评价指标体系构建

摘要

依据教育部《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》教高（〔2007〕1号）提出的统筹教育资源，改善和提高高校教学环境，对于教师教学质量和学生学习效果的提高具有非常明显的促进作用。体育教学环境作为体育教学过程中的一个必不可少的影响因素，其重要地位正在逐年增加，并且已经成为新的时代热点。 当前我国对体育教学环境的研究还处在基本问题的探究阶段,对其缺乏系统性的分析,实践探究不足。另外，对如何合理布局物质环境,协调发展社会心理环境,同步改善制度环境，达到对学校体育教学环境各组成要素的最优化配合,没有系统性的研究，有关该领域评价体系构建方面的研究非常少。根据以上情况，本论文通过调查组建普通高校体育教学环境的各系统要素，构建体育教学环境评价指标体系，为辽宁省普通高校体育教学环境的改善提供理论参考。 本论文采用文献资料法通过中国知网、万方数据库等，输入有关体育教学环境的关键词，并查阅相关书籍为本研究提供理论基础。运用特尔菲法对体育教学环境评价指标进行分层、归类。运用层次分析法对各指标进行权重分析。运用数理统计法对本研究的调查结果进行统计分析。 本研究结论如下：1、体育教学环境评价指标体系共制订了3个一级指标（物质环境、社会心理环境、制度环境），8个二级指标，30个三级指标；2、评价指标体系的构建能够使各高校在进行环境建设时更具有针对性，更好的推动学生的体育学习，提高教师的教学质量。 展望：1、建立一套客观完整的体育教学环境评价指标体系是一个极其复杂的任务，它要根据实际情况不断的修整和完善；2、本文运用的层次分析法，保证了体育教学环境评价体系有较高的准确度，但是在做专家调查的过程中，调查结果的主观性较强，专家的年龄、身份、学历不同对体育教学环境的认识也不同；3、辽宁省普通高校体育教学环境评价指标体系在进行实际操作的流程中可能会出现一些误差，计算结果的精确性还需要进一步巩固提高。

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摘 要

Abstract

目 录

1引言

选题依据

1.2 研究目的与意义

1.2.1研究目的

1.2.2研究意义

1.3.2国外研究状况

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

2.2 研究方法

2.2.1文献资料法

2.2.2特尔菲法

2.2.3层次分析法

2.2.4数理统计法

3 普通高校体育教学环境评价指标体系的构建

3.1 确定普通高校体育教学环境评价指标的基本原则

3.1.1客观性原则

3.1.2可行性原则

3.1.3科学性原则

3.1.4全面性原则

3.3专家调查与分析

3.3.1第一轮专家调查

3.3.2第二轮专家调查

3.4普通高校体育教学环境评价指标释义

3.4.1物质环境

3.4.3制度环境

3.5普通高校体育教学环境评价指标权重的确定

3.5.1指标权重确定的方法

3.5.2 层次分析法

3.5.3 第三轮问卷数据处理及结果

3.5.4综合权重值的计算

4 结论与展望

4.1结论

4.2展望

参 考 文 献

附录1 辽宁省普通高校体育教学环境评价初选指标专家调查表

附录2 辽宁省普通高校体育教学环境评价指标体系专家调查表

附录3辽宁省普通高校体育教学环境评价指标体系权重专家调查表

攻读硕士期间的科研成果

致 谢