特殊教育A高职院校师资培训的调查研究

摘要

随着社会文明的进步和全球经济的发展，特殊教育的发展动态和水平提升越来越受到各国政府的重视和全社会的普遍关注。特殊教育的师资培训是提升特殊教育质量的一个至关重要的步骤。落实特殊教育发展规划的重要措施之一是建设一支高技能、高素质的特殊教育师资队伍，国家既定的方针是“发展特教，师资先行”。发展特殊教育的高等教育是我国未来的发展方向，为了提高残疾人的生活能力、工作能力和与人交往能力，提高特殊教育高等院校的师资培训是非常重要的。 本文以特殊教育A高职院校的师资培训情况为研究对象，采用定量分析和定性分析相结合的方法，对特殊教育A高职院校的发展历史、办学情况、师资情况等进行了解，并对教师个人基本情况、相关证书和岗位情况、目前学校师资培训情况和教师对于培训的认知与需求的情况进行了调研。一方面通过问卷调查，对入职培训和在职培训进行了了解，掌握了教师对于入职培训和在职培训的效果反馈和需求反馈，了解了目前特殊教育高职院校的师资培训的侧重点和教师今后培训需求的要点。另一方面通过对不同年龄、不同专业背景、不同教龄的教师和教务科处长、系部主任进行了一对一的深度访谈，深入探讨现在特殊教育高职院校师资培训存在的不足及建议。为下一步提出特殊教育高职院校师资培训的建议提供参考，更好的服务学生，达到预期的教育教学效果。另本文基于问卷调查数据的统计分析，有针对性地选取各类调研对象进行访谈，并对调研结果进行了较为系统的分析和深入探论，归纳总结了特殊教育A高职院校师资培训存在的问题及原因:特殊教育教师专业化水平不高，特殊教育教师的入职和在职培训存在不足，特殊教育培养体系的课程设置问题，国家财政对于高职特殊教育投入欠缺，特殊教育师资培训方式单一，特殊教育培训缺乏评估体系。 最终，本文提出了完善特殊教育A高职院校师资培训现状的对策和建议:一是国家加大对于高职特殊教育院校的财政投入并拓宽培训渠道;二是调整师范院校高职特殊教育培养体系及课程设置;三是完善高职特殊教育教师行业标准体系;四是完善高职特殊教育师资培训评估系统。

目录

声明

摘要

1 绪论

1．1 研究背景、目的和意义

1．1．1 研究背景

1．1．2 研究的目的

1．1．3 研究的意义

1．2 相关概念界定

1．3 文献综述

1．3．1 关于人力资源培训的研究

1．3．2 关于高职院校师资培训的研究

1．3．3 关于特殊教育理论的研究

1．3．4 关于全纳教育理论的研究

1．3．5 国内外关于特殊教育师资培训的研究

1．3．6 国内外研究现状评价

1．4 研究方法及技术路线

1．4．1 研究方法

1．4．2 技术路线

2 研究设计

2．1 研究方法的选取及调查对象的确定

2．1．1 问卷调查法及调查对象的确定

2．1．2 访谈法及调查对象的确定

2．2 问卷的初步编制与修订

2．2．1 问卷的初步编制

2．2．2 问卷的修订与确定

2．3 正式问卷的生成及效度分析

2．3．1 正式问卷的生成

2．3．2 效度分析

3 特殊教育A高职院校师资培训现状调查结果与分析

3．1 特殊教育A高职院校基本情况

3．1．1 发展历史

3．1．2 办学情况

3．1．3 师资情况

3．2 特殊教育师资培训的调查结果

3．2．1 教师入职培训方面

3．2．2 教师在职培训方面

3．3 访谈结果

3．4 结果分析

3．4．1 存在的问题

3．4．2 问题原因

4 对策与建议

4．1 国家加大对于高职特殊教育院校的财政投入并拓宽培训渠道

4．1．1 国家加大对于高职特殊教育院校的财政投入

4．1．2 建立省市级别的统一的高职特殊教育教师的培训

4．2 调整师范院校高职特殊教育培养体系及课程设置

4．2．1 调整师范院校高职特殊教育培养体系

4．2．2 调整师范院校特殊教育课程设置

4．3 完善高职特殊教育教师行业标准体系

4．3．1 建立高职特殊教育教师专业资格证书制度

4．3．2 鼓励高职特殊教育教师学历提升

4．4 完善高职特殊教育教师培训体系

4．4．1 高职特殊教育教师培训方式多样性

4．4．2 加强高职特殊教育教师入职培训

4．4．3 完善高职特殊教育教师在职培训机制

4．4．4 建立高职特殊教育教师培训评估系统

结论

参考文献

附录

致谢