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第1章绪论
第2章信息技术与课程整合策略的理论基础
第3章信息技术与课程整合策略:层次研究
第4章信息技术与课程整合策略:层次内涵
第5章信息技术与课程整合策略:实施指导研究
第6章信息技术与课程整合策略:实施的外在条件
第7章结论
附录一 访谈问卷设计
附录二 实地观察《交易的公平性原则》
参考文献
陈美芳;
江西师范大学;
信息技术; 教学功能; 课程整合;
机译:使用分析层次过程实现信息技术治理的战略决策,实现业务和信息技术对齐
机译:信息技术解构视角下的学科教学知识研究
机译:信息技术与学科课程整合之所见
机译:信息技术与课程整合环境下的美术教学模式研究
机译:在教学态度和MI中使用信息技术?Ljenja教师和指示=使用信息技术在教学中:教师和学生的态度和意见
机译:功能工程和过程挖掘可实现健康信息技术中的危害检测
机译:基于计算机信息技术的会计教学实验平台功能实现研究
机译:通过电力和信息技术之间的合作实现竞争力。 TEsLa - 信息技术和电力系统技术计划1998-2002
机译:在全日制课程和函授课程学生并存的情况下实现课程环境建设,并根据高中入学,信息通信技术和信息技术教学以及支持教师的学习方式,转移了未来多样化的课程需求
机译:信息技术利用评估装置,信息技术利用评估系统和信息技术利用评价方法
机译:用于评估信息技术使用的设备,用于评估信息技术使用的系统和评估信息技术使用的方法
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