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声明
一、引言
(一)选题背景
(二)国内外相关研究概况
1.国外相关研究
2.国内研究状况
(三)研究目的、意义、内容及方法
1.研究目的
2.研究意义
3.研究内容
4.研究方法
二、厌学型学困生的特征
(一)概念的界定
1.学困生概念的界定
2.厌学概念的界定
(二)厌学型学困生的主要特征
1.认识模糊
2.动机不足
3.情感消极
4.行为失范
(三)厌学型学困生的消极影响
1.影响学生健康成长
2.影响教师的工作热情
3.影响社会稳定和谐
三、厌学型学困生的成因分析
(一)社会环境的影响
1.“读书无用论”的影响
2.不良社会风气的影响
3.低俗文化的传播
(二)家庭因素的影响
1.家长期望值偏高
2.教育方式不当
3.家长的素质
4.家庭关系的影响
(三)学校教育的影响
1.升学考试压力沉重
2.学校生活单调乏味
3.课程内容远离生活
4.教师因素
(四)学生自身不良素质的影响
1.学习目的不明确
2.学习兴趣淡薄
3.学习方法不科学
4.基础知识不扎实
5.学业受挫多自卑
四、成功体验的作用及其理论依据
(一)成功体验的界定
1.成功的概念界定
2.体验的概念界定
3.成功体验的概念界定
(二)成功体验的作用
1.周弘的赏识教育
2.诺贝尔物理学奖获得者小柴昌俊的成功启示
3.一位厌学型学困生的成功体验
(三)理论依据
1.自我实现理论
2.高峰体验理论
3.成就动机理论
4.自我效能感理论
五、增强成功体验的策略
(一)优化社会文化环境
1.加强文化建设，净化社会风气
2.改革考试选拔制度，更新人才观念
(二)提高家长素质
1.树立科学教育观念
2.转变家庭教育方式
3.浓郁家庭学习氛围
(三)完善学校教育
1.树立科学办学理念
2.改革学校课程体系
3.建设学校文化
4.改善教师育人策略
结束语
参考文献
附录
后记
攻读硕士学位期间公开发表学术论文情况
