“说题”教学法在高中数困生转化中的应用研究

摘要

高中数困生的转化研究是数学教育教学工作的重难点问题，具有重大的理论和实践意义。在本文中，高中数困生的转化主要是指：在学校、教师及高中数困生等的共同努力下，通过某些转化策略和手段，以期使高中数困生达到国家规定的高中数学课程标准的要求。本研究将“说题”教学法与高中数困生的转化结合在一起进行，这具有与以往研究不同的创新之处和价值意义。
　　本研究主要以知识学习的建构主义理论、非智力因素理论和高中生身心发展特点作为基本的理论基础，来综合考量高中数困生的主要困难成因，并在此基础之上通过文献研究法、实验研究法及教育调查法等进行本课题的研究工作，以期探讨出“说题”教学法对于促进高中数学学困生转化的实际效果，和“说题”教学法课堂实施的具体流程、基本原则等。
　　实验结果表明，在课堂中通过“说题”教学法的融入对于高中数困生的转化效果显著。“说题”教学法不仅对高中数困生的数学成绩提高起到了较明显的作用，也对他们的数学学习态度与行为、语言表述能力等的改善提高起到了一定的帮助。

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1引言

1.1 课题研究的背景

1.2 国内外相关课题的研究现状，

1.3 课题研究的理论意义和实践意义

2 课题的研究目标和内容及核心概念界定

2.1 课题的研究目标和内容

2.2 “高中数困生”概念的界定

2.3 “说题”教学法概念的界定

3 “说题”教学法实施的理论基础

3.1高中学生身心发展特点

3.2知识学习的建构主义理论

3.3非智力因素理论

3.4元认知理论

3.5习题诊断的出声思考法

4 “说题”教学法的基本原则与操作步骤

4.1 基本原则

4.2 操作步骤

5 “说题”教学法的实践研究

5.1 总体方案设计

5.2 习题讲解案例节选

5.3 教学过程实录

5.4访谈记录

6 结论与反思

6.1 实验结果与分析

6.2 存在的问题与展望

参考文献

附录

致谢

在读期间公开发表论文（著）及科研情况