新课程标准视野下的高中现当代散文阅读教学有效性探究

摘要

阅读教学是语文教学的重要组成部分，在高中语文教材中，散文是选文最多的一种文体，在语文阅读教学中占有重要地位。散文有着抒情性强，富有情韵，写作题材广泛，形式自由灵活的特点。自从现当代散文进入中学语文教学，散文教学始终没有形成一套行之有效，易于推广的教学内容序列，并且缺少有效的教学策略的指导，以至于在教学过程中基本处于盲目的状态。在语文阅读教学效率普遍较低的情况下，又更加容易忽视散文自身的文体特征，结果导致教学观念落后，教学模式固化等问题。本论文结合有效教学的理念，通过分析国内外关于有效教学的理论研究，结合对散文和现当代散文阅读教学的认识，从语文学科的特点出发，并结合新课程标准的教学要求，针对当下现当代散文阅读教学中存在的问题，尝试探索现当代散文课堂有效教学策略。 本研究分为四个部分：第一部分是高中语文阅读教学的现状分析，总结当前高中现当代散文课堂教学存在的问题。第二部分是现当代散文文体特征概述，总结现当代散文的文体特征和分类特点。第三部分是结合国内外关于有效教学的研究，得出有效教学的特征，为有效教学策略的提出准备理论基础。第四部分是结合新课程标准对阅读教学的要求，针对现当代散文阅读教学存在的问题，从确定合适的教学内容，注重教学过程的实施和充分发挥教学评价作用角度出发，尝试探索高中现当代散文有效阅读教学的策略。

目录

声明

摘要

引言

1．研究内容

2．研究意义

1 当前高中现当代散文阅读教学存在的问题

1．1 教学内容把握不清

1．1．1 教学内容过于强调多

1．1．2 选择教学内容的偏离

1．2 教学方法选择不当

1．2．1 教学方式的模式化

1．2．2 教学方法的形式化

1．3 教学评价的简单化

1．3．1 评价主体的一元化

1．3．2 评价内容的简单化

1．3．3 忽视形成性评价

2 现当代散文文体特征概述

2．1 现当代散文的文体特点

2．1．1 情感真挚，抒情性强

2．1．2 语言优美，富有情韵

2．1．3 写作形式自由灵活

2．2 人教版高中语文教材中现当代散文的分类

3 有效教学定义和有效教学特征

3．1 国内外有效教学定义概述

3．2 有效教学的主要特征

3．2．1 关注学生的成长

3．2．2 制定弹性的教学方案

3．2．3 重视课堂教学过程

4 高中现当代散文有效阅读教学策略

4．1 确定适当的散文阅读教学内容

4．1．1 语文阅读教学内容确定的依据

4．1．2 依据散文的特点及审美特征确定教学内容

4．2 注重教学活动的实施过程

4．2．1 建立有效阅读的学习背景

4．2．2 运用多重对话的教学范式

4．2．3 鼓励学生个性理解和多元解读

4．2．4 采用灵活有效的教学方法

4．3 采用多元动态的有效评价

结语

参考文献

致谢

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