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硕士专业学位研究生学位论文
思维水平调查研究
——以三角函数为例
1 绪论
1.1研究背景
1.2问题提出
长期以来，三角函数教学是一大难题，不会因为课改的改变而改变。我国高中学生思维水平到底怎样?教师的教学
1、高一学生的思维水平处于什么层次?
2、老师的教学与学生的认知水平关系如何?
1.3研究意义
在实际教学中，教师往往关注学生对数学问题的解答，而忽视了对学生思维的培养，导致学生对知识的理解不够透
2 文献综述与理论基础
表6是独立性样本T检验的均值检验结果，其中检验统
表8是独立性样本T检验的均值检验结果，其中检验统
4.3访谈情况
4.4学生解题情况展示及分析
4.5访谈记录
[20]郑毓信.小学数学概念与思维教学[M]南京：江苏凤凰教育出版社.2014:108
[21]丁保媛.高一学生函数概念理解水平的调查研究[D].江西师范大学.2013.
[22]张奠宙，张广祥.中学代数研究[M].北京：高等教育出版社，2006.
[23]章建跃，郭丽华.建构官下的数学教学[J].数学通报，2000（6）：12-14
[24]高洁.初中几何认知水平比较研究[D].大连：辽宁师范大学，2013.
[25]林崇德.发展心理学[M].杭州：浙江教育出版社，2002.
[26]卢英.初中生几何思维水平的发展研究[D].重庆：西南大学，2014.
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[28]中美中小学几何课程比较及其启示[D].浙江师范大学，2002.
[29]鲍建生.几何的教育价值及课程目标体系[J].教育研究，2000（4）：53-58
[30]张奠宙.平面几何教学的回顾与前瞻[J]数学教学，2005（5）.
[31]卢道燕.基于范希尔理论的“一元二次不等式”内容及教学研究[D].四川师范大学，2017.
[32]蒲秀琴.高二学生统计思维水平现状的调查研究[D].重庆：西南大学，2014.
[33]韦琳.范希尔理论在相似三角形教学中的应用研究[D].天津师范大学，2015.
致谢
