《学记》和谐教育思想与语文教育改革研究

摘要

《学记》作为中国教育史上的一朵奇葩，其中蕴含着惠及千年后代的教育思想，随着基础教育改革的迅速推进，语文学科中各种教学要素的均衡与和谐受到了广泛的关注。因此，笔者探究《学记》中和谐教育思想的曙光，以期借之观照今日的语文教育改革，于是提出了“《学记》和谐教育思想与语文教育改革研究”的观点。在这里，“和谐”二字仅仅用于语文教育中师生内心的祥和、愉快，以及语文教育诸要素的均衡、协调。
　　 全文分为三个部分：引言、正文和结语。其中正文部分分四章进行阐述。
　　 引言《学记》和谐教育思想与语文教育改革研究绪论：从选题依据、概念的界定等方面对课题做了一个全面的解析。
　　 第一章《学记》概述：首先简明扼要地介绍《学记》产生的政治经济及文化教育背景；接下来对《学记》中的教育思想做一个简要的概括梳理，为下文聚焦到
　　 《学记》中的和谐教育思想奠定一个基础。
　　 第二章《学记》和谐教育思想现代解析：首先从《学记》原文中概括出其中所蕴含的和谐教育思想；然后从现实角度出发，指出语文和谐教育对学生的身心发展、当今社会发展以及现代语文教育发展都具有巨大的促进作用。
　　 第三章当代语文对和谐的呼唤及其实施现状：首先依据《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》概括出当代语文和谐教育改革的三点基本理念；接下来为了更好地说明问题，笔者以调查数据统计为基础，从学生语文学习中的内心渴求、学生在语文学习活动中的状态、学习环境等角度调查分析，透析相关因素，分析当代语文和谐教育的实施现状。
　　 第四章《学记》和谐教育思想的实践启示：根据上一章课程改革理念的介绍及现状调查数据统计，笔者从“促进学生的全面发展”、“优化语文教学过程”、“建立良好学习生态”这几点入手，提出一些语文和谐教育实践策略以及细节。其中“优化语文教学过程”为研究重点，笔者将重点针对语文学习中关注学生心灵体验、引领学生在学习中彰显个性、构建开放的语文课程提出具体的语文和谐教育实施策略并辅以具体的教育实例加以证明。以期为当前我国语文和谐教育的实施提供借鉴。
　　 结语指出本文研究中的困惑，不到之处以及今后的研究方向。
　　 本文前部分为理论，后部分有具体的实践操作，以期对语文和谐教育的理论和实践起到一点借鉴作用。