换言类话语标记在对外汉语教学中的应用分析——以南非汉语推广为例

摘要

话语标记是言语交际中说话人为了表明自己的观点态度而使用的特殊的语用成分，它使话语更加连贯，恰当得体地使用话语标记可以提高言语交际的效率。作为话语标记重要组成部分的换言类话语标记是语义顺畅表达的纽带,是促进对话正常进行的不可或缺的部分，也是交流双方达成情感共鸣的重要因素。
　　本文以换言类话语标记为研究对象，以南非真实汉语课堂为背景，界定了换言类话语标记的范围，分析了换言类话语标记的类型及功能，通过对换言类话语标记的实际教学现状的考察，分析其中存在的问题进而提出切实可行的教学建议。
　　绪论部分陈述了选题缘由及意义，分析了国内外对于换言类话语标记的研究现状并提出不足。从北京大学中国语言学研究中心语料库和北京语言大学HSK动态作文语料库中搜集语料进行分析，采用语料分析法和课堂观摩法，在具体语境中捕捉本文的研究对象并加以研究讨论。
　　第一章研究现代汉语换言类话语标记的界定、分类及功能。本文所说的换言类话语标记指的是:语篇中对上下文话语理解起引导说明作用具有独立语性质的表达式，是指那些在句法上独立、构成形式上无特殊规律性、位置相对固定，即存在于两个具有某种相同意义成分的语言片断之间，对原语和解释说明语具有连接功能的特殊语言成分。然后根据定义细分出四种不同类别，分别为“换+（一）+量词+名词+（说）”类、“形容词+地（来）+说”与“说+得+（更）+形容词+（“一点”或“一些”）”类、“连接词+说”类和“之”、“即”类。这一章还从语用和语篇两大角度，在对语料进行分类分析的基础上，归纳了换言类话语标记的特殊功能，在语用上表现为旧信息的重现、新信息的引出及信息的明示与推理;在语篇上表现为语篇限定功能、语篇衔接功能和语篇预示功能。
　　第二章对换言类话语标记的教学现状及学习者的使用情况进行了分析。分别从口语课堂和书面语使用两个方面，站在对外汉语教师和二语习得学生的不同角度分析了换言类话语标记的教学现状及具体成因。同时通过对语料库中换言类话语标记使用情况的查阅和基于中介语语料库中该类话语标记的偏误分析，认为误加、误代和杂糅是偏误的主要表现形式，表现为学习者可能为规避错误而选择替代，使这种不符合汉语语用习惯的偏误形式给交际的顺畅进行造成了阻碍，或者是由于在连贯作用下对换言类话语标记使用的过渡泛化以至于滥用错用换言类话语标记，同样影响话语理解。
　　第三章提出对外汉语换言类话语标记的教学建议。分别从教材编写和教师教学两个方面提出适合实际对外汉语换言类话语标记教学课堂的建议，具体为教材编写应该追求科学性、真实性和有效性，同时加强练习部分的地位。教师则应该提高重视，完善自己并不断丰富教学方法。
　　最后是结语，阐明了本文的主要创新点和存在的一些局限，为今后的进一步研究指明了方向。

目录

摘要

绪论

一、选题目的和意义

二、换言类话语标记的研究现状

三、研究方法及语料来源

第一章 换言类话语标记的范围及功能

第一节 换言类话语标记的范围

一、换言类话语标记的界定

二、换言类话语标记的分类

第二节 换言类话语标记的功能

一、语用功能

二、语篇功能

第二章 换言类话语标记使用状况分析

第一节 南非课堂教学中换言类话语标记使用情况

一、南非课堂教学中换言类话语标记使用情况

二、课堂教学中换言类话语标记的功能

第二节 汉语学习者换言类话语标记书面使用情况考察

一、南非汉语学习者换言类话语标记书面使用情况

二、基于中介语语料库的换言类话语标记的偏误研究

三、南非汉语学习者与HSK语料库中换言类话语标记书面语使用情况对比

四、换言类话语标记使用偏误分析

第三章 面向对外汉语换言类话语标记教学的建议

第一节 教材编写建议

一、提高课文编写科学性、真实性和有效性

二、丰富练习形式并发挥考试的强化功能

第二节 教师教学建议

一、重视换言类话语标记教学，实行自我监控

二、丰富教学方法

结语

参考文献

致谢

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