陈钟梁语文教育思想及其对当代语文教育的启示

摘要

陈钟梁(1937-2011)，中国当代语文教育家。他长期在一线担任中学语文教师，将毕生心血倾注于教学研究中，取得了瞩目的成就，但关于他的研究却很少。本论文始终坚持马克思主义的历史唯物主义观和辩证唯物主义观，以其语文教育思想为研究对象，通过文献研究法、历史研究法、比较研究法和案例分析法的运用，系统梳理其语文教育思想的形成过程，并根据当前学情探究其实践价值，从历史的维度客观公正地评价其思想的创造性和局限性，明确陈钟梁先生在我国教育史上的突出地位，以弥补前人研究的不足。
　　陈钟梁的语文教育思想是在对传统教育的反思、实时教育的分析和教学变革的探索中产生的。其思想的形成及发展源于博大精深的传统语文教育，长期的一线教学经历给予其语文教育研究丰富多样的案例借鉴，新课程改革和教育思潮又激发他的探索与创新，严谨治学、孜孜以求的精神是他终其一生进行语文教育研究的动力和保证。
　　陈钟梁的语文教育思想主要包括学生观、语文课程观、语文教学观、语文美育观四大方面。其学生观立足于学生的长远发展，始终把尊重学生放在首位;其语文课程观坚持以科学主义与人文主义作为指导，明确了课程设置的根本目的是人本身的发展;其语文教学观重视阅读写作教学，着眼于阅读方法和能力的整体提高，鼓励生活化写作视野与心中有“我”写作倾向的培养;其语文美育观明确了美的观点和美的内容，倡导在教学中渗透美学元素，培养美学思维。
　　陈钟梁的语文教育思想对当下师生关系构建、语文课程改革、语文教学、语文美育提供了宝贵启示。师生关系方面要在尊重学生的前提下，充分发挥教学之“场”与教师之“智”，聚焦学生终身发展;课程改革方面要加强对语文课程内容建构和语文课程基本性质的关注，展现“语文素养”之内涵与“学会学习”之方法;语文教学方面要重视阅读过程，端正写作动机，渗透为人准则;语文美育方面要发展审美情趣，发掘美育资源，提高教师重视程度。
　　虽然陈钟梁的部分思想存在历史局限性，但其在中国当代语文教育发展史上所做的巨大贡献和在推动语文教学改革的重要作用是不能否认的。批判继承陈钟梁的语文教育思想，可以对当下的语文教育提供积极的启示，同时也是对陈钟梁先生最诚挚的纪念与缅怀。

目录

摘要

引言

一、研究缘起和意义

二、研究综述

三、研究思路和方法

四、研究创新之处

第一章 陈钟梁语文教育思想的形成背景

第一节 社会时代背景

第二节 语文教育背景

第三节 教学工作背景

第二章 陈钟梁语文教育思想的主要内容

第一节 陈钟梁的学生观

一、教育的出发点和落脚点是学生的发展

二、构建新型师生关系的关键是尊重学生

第二节 陈钟梁的语文课程观

一、语文课程需要科学主义与人文主义的指导

二、语文课程设置的根本目的是人本身的发展

第三节 陈钟梁的语文教学观

一、陈钟梁的阅读教学观

二、陈钟梁的写作教学观

第四节 陈钟梁的语文美育观

一、理解美的观点，合理渗透美学元素

二、明确美的内容，系统培养美学思维

第三章 陈钟梁语文教育思想对当代语文教育的启示

第一节 陈钟梁语文教育思想对当代师生关系的启示

一、聚焦学生发展，借力教学之“场”

二、尊重理解学生，发挥教师之“智”

第二节 陈钟梁语文教育思想对当代语文课程改革的启示

一、关注语文课程的内容建构，观照“语文素养”之内涵

二、着眼语文课程的基本性质，体现“学会学习”之方法

第三节 陈钟梁语文教育思想对当代语文教学的启示

一、对阅读教学的启示

二、对写作教学的启示

第四节 陈钟梁语文教育思想对当代语文美育的启示

一、落实美育课程，发展学生审美情趣

二、发掘美育资源，提高教师重视程度

结语

参考文献

致谢

攻读学位期间发表的学术论文目录

声明