困境与思索：基础教育课程改革在农村推行之探索——基于安徽省寿县的实践

摘要

新一轮基础教育课程改革已经在全国范围内推行。由于地域间的差别，反映在教育需求、教育条件以及师资水平上的不同，使得我们看到不同区域的基础教育主体对于此次新课改有着不同层次不同程度的接纳和吸收，而在相对落后的农村地区体现出来的更多是对此次改革的“排异”现象，在推进新课程改革方面遇到了始料未及的困难和制约，成为整个基础教育课程改革一个薄弱环节，对于新课改向纵深推进在一定程度上形成了阻碍。因此，只有对农村学校新课程推行的情况进行调查分析，才能使我们全面、深刻地认识新课程实施的整体情况。本研究采取文献法与调查法相结合的方式，对农村推行新课程的情况进行考察，在此基础上提出新课程改革在农村推行的一些初步设想。文章首先在前言部分，概要的介绍了研究的背景、意义，阐述了研究的思路和方法，同时对本文涉及到的几个概念进行界定，对国内外相关研究进行了介绍。其次，对新课程改革的理想和现实进行了考察，新课程改革在课程本身和课程境遇两方面都存在着问题，影响新课程在农村的顺利推行。最后，根据国内外的成功经验提出一些初步设想和建议，希望新课程改革能在农村更好的推行。

目录

文摘

英文文摘

声明

一、前言

(一)研究缘起

(二)已有研究

(三)研究思路

(四)研究方法

二、课程理想的缺憾：基础教育课程改革在农村推行困境之内在表征

(一)城市化倾向

(二)成人与专家主宰

(三)课程实施的障碍

(四)课程资源的匮乏

(五)评价体系的滞后

三、课程境遇的执滞：基础教育课程改革在农村推行困境之外部制约

(一)观念的滞后

(二)体制的僵化

(三)物力的不足

四、思考：基础教育课程改革在农村推行的可能性建议

(一)完善教师培训体系

(二)渗透职业技术教育

(三)开发利用农村课程资源

(四)建立发展型评价体系

(五)加大社会力量支持

结语一项未竟的任务

参考文献

攻读硕士期间公开发表的论文

附录

后记