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声明
第一部分 前言
1.1课题的提出和课题研究的目的
1.2课题研究的内容
1.2.1分化点教与学的教学理论研究
1.2.2分化点的调查、分析与成因研究
1.2.3分化点的突破策略实践
1.2.4反馈和总结
1.3课题研究的价值及意义
1.3.1分化点的教与学更有利于能力的培养
1.3.2分化点的教学更有利于创新意识的培养
第二部分 分化点教学策略的理论基础
2.1化学知识的学习过程
2.1.1化学概念的学习过程
2.1.2化学原理的学习过程
2.1.3元素、化合物知识的学习过程
2.2制约化学知识学习过程的因素
2.3常用的化学学习策略
第三部分 分化点内容的确定和成因研究
3.1分化点内容的确定
3.1.1问卷调查及分析
3.1.2教师个人访谈
3.1.3平时作业与测试分析
3.2分化点成因分析
3.2.1分化点本身特点
3.2.2初三学生的心理
3.2.3克服“前概念”的干扰
3.2.4和“遗忘”作斗争
第四部分 分化点的突破策略
4.1“化学用语”分化点的教学策略
4.1.1化整为零,分层教学
4.1.2手段多样,提高兴趣
4.1.3“名”“实”结合,理解涵义
4.1.4加强练习,及时总结
4.2“酸碱盐”分化点的教学策略
4.2.1分化难点,逐步突破
4.2.2宏观反应与微观本质相联系,突破难点
4.2.3加强“可视化的教学策略”
4.2.4尝试性的进行探究性实验教学
第五部分 实践结果和分析
5.1实验目的
5.2实验过程
5.3实验结果
5.4实验反思
参考文献
攻读学位期间公开发表的论文
附录
致 谢