《确定性的寻求》及其教育学的意蕴

摘要

本文对《确定性的寻求》及其教育学的意蕴进行了研究。杜威通过“确定性的寻求”这一主题提出对古代哲学的批判,并建立了自己的哲学主张。他认为，在古代的形而上学之下，知行（理论与实践）是二元对立的，人对确定性的寻求是一种逃避到抽象的、绝对的、固定实在的寻求，而忽视了真正重要的现实生活的安全性。杜威对哲学的改造旨在消解这种抽象的、绝对的、固定的确定性，消解二元对立的哲学思想，使哲学服务于对具体问题的解决而实现一种安全性而非确定性。这一重要的旨趣体现在他的经验观上。《确定性的寻求》特别阐述了作为实验探究性的经验的意义。在杜威看来，探究性经验的意义在于：它揭示了经验与自然之间的交互关系，揭示了两种经验的性质，揭示了经验的选择性强调原则。然而，这种对古代哲学的批判和经验哲学的要旨有失偏颇。通过对皮埃尔·阿多关于古代哲学的研究的研读，古代哲学的精义在于，古代哲学作为一种生活方式，在于培养人走向一种超越性的存在。这种超越性恰恰被当今的科学实验所证实。因此，融合杜威与古代思想，对于当今教育而言，其意蕴主要表现在：教育指向一种探究性以及教育指向一种生活方式。就前者而言，主要是：教育实践本身是一种典型的探究性实践，并且教育要培养学生的探究精神与探究能力；就后者而言，主要是指教育作为一种生活方式的典范：教育追求本真性的价值，教育中的关系实践这种本真性的价值，教育还指导生活方式的选择。

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引言

一、选题因由

二、主要内容

三、研究方法

四、文献综述

（一）国内的研究状况

（二）国外的研究状况

（三）回顾与展望

一、开拓与创新：《确定性的寻求》的哲学意义

（一）、杜威对古代哲学的认识

1.哲学的起源

2.古代哲学的意义及其缺陷

（二）杜威对哲学的改造

1．杜威的经验观

2、杜威的智慧观

3、杜威的价值观

二、回溯与厘清：古代哲学意义的重新审思

（一）古希腊“三杰”的思想轮廓

1.苏格拉底及哲学定义

2.“阿加米德”学园的实践与启示

3.作为一种静观生活的意义

（二）哲学作为生活方式与精神修炼

1.哲学作为生活方式

2.哲学作为精神修炼

三、检视与反思：《确定性的寻求》的评鉴

（一）当代科学理论及实验的启示

（二）《确定性的寻求》的贡献及偏失

1.贡献：认识论上的超越

2.偏失：超越性生活的忘却

四、批判与融合：教育学的意蕴

（一）教育指向一种探究性

（二）教育指向一种生活方式

参考文献

攻读学位期间公开发表的论文

致谢