高中新材料语文作文审题立意教学实践研究

摘要

材料作文逐渐成为江苏高考作文的主要形式，即命题人提供一段材料，不给明确话题，要求考生选择一个合适角度构思成文，文体不限，题目自拟。江苏省近年高考作文均分都在48分左右，一直难有突破。笔者对本校高三610名学生跟踪调研，发现审题立意对作文分数有着巨大的影响，每次考试都有近30％的学生不切题，直接导致作文失利。
　　本文采用行动研究法，探究高中语文作文审题立意教学的实施策略，其中重点解决通过改变教学模式提高学生审题立意能力的问题。
　　审题立意教学实践可以从三个角度探究，教师自身教学能力，学生学习态度，作文教学模式。基于对审题立意教学的多维解读，我们设计、实施并检验了行动方案。
　　研究发现，教学模式改变与完善后，教师在课前制定作文教学计划能力，课后引导学生对自己的作文进行独立思考与评价的能力有了显著提高;学生对作文不再充满倦怠，而是主动在文章中表达自己的思想，文章不再空洞无物，并且对材料作文的审题立意能力有了明显提高，理解、概括、挖掘文本的能力明显提高，语言组织表述上更加准确有条理。作文教学有了系统性、阶段性的实践模式，为本校语文教学模式提供了很好的借鉴。

目录

声明

摘要

第一章 引言

一、问题的提出

二、研究的介入

第二章 文献综述

第一节 概念界定

一、新材料作文

二、审题立意

第二节 相关研究

一、审题立意教学实践研究制定的依据

二、作文教学研究现状

三、审题立意教学的实践研究的方向

第三章 行动研究的步骤和过程

第一节 研究的目的和对象

一、研究目的

二、研究的对象

第二节 研究的方法及意义

一、行动研究概念

二、行动研究方法

三、研究的意义

第三节 行动研究的步骤

阶段一：行动方案的设计

阶段二：行动方案的实施

第四章 研究结果分析及方案改进

第一节 结果分析及讨论

一、行动方案的检验

二、结果分析

第二节 方案改进

第五章 反思与启示

一、在反思基础上的反思

二、在反思基础上的展望

参考文献

附录

致谢