基于学生数学核心素养的五年制高职课堂教学研究

摘要

当代社会对劳动者提出了更高要求，作为技术性工人的主要来源，职校学生的核心素养会直接影响社会新一代劳动者的基本素质，因此必须加以重视.但现实情况不容乐观，职校学生现状离社会需要的高素质技术人才相距甚远.为了使学生更好地达到适应社会需求的要求，在职业学校加强对学生核心素养的培养显得越发重要和迫切.
　　学生核心素养的培养离不开学科核心素养的培养，而学科核心素养培养的主阵地是课堂.为了更好地帮助学生发展和提升自己的数学核心素养，五年制高职学校的数学教师应该进一步明确在当前的课堂教学中，究竟教给学生什么，又如何教.这正是本次研究的主要目的.
　　本文首先采用文献法对学生数学核心素养的相关概念进行了阐述和界定，并介绍了国内外数学核心素养的研究现状及发展趋势.接着，通过对五年制高职数学的现状分析以及对学生数学核心素养情况的调查分析，寻求五年制高职学生数学核心素养的内涵以及传统数学课堂阻碍其发展的原因，并在此基础上提出了课堂教学培养学生数学核心素养的必要性.然后，以课堂教学为主线，以培养学生数学核心素养中的应用意识和建模能力为目标开展案例教学和实践研究，努力探求学生数学核心素养的课堂培养途径，即什么样的课堂教学才是真正的“素养教学”.
　　本文最后对上述方面进行了总结和反思，得出了本次研究的成果和结论，即目前的五年制高职数学课堂教学方式难以达到有效提升学生数学核心素养的效果，需要加以改进和优化，具体策略如下:一、推动师生关系改变，合理调配师生作用;二、激发学生学习热情，树立学生学习信心;三、结合实际进行教学，重视课堂活动开展;四、转变教学思想观念，变“知识教人”为“素养育人”.同时，分析了目前课堂培养五年制高职学生数学核心素养的机遇与挑战，指出了存在的问题和不足，需要进一步的研究和探讨.

目录

声明

摘要

第1章 绪论

1．1 问题的提出

1．2 研究的目的

1．3 研究的意义

1．3．1 现实意义

1．3．2 理论意义

1．3．3 心理学意义

1．4 研究的内容

1．5 研究的方法

第2章 研究综述

2．1 核心素养的概念

2．1．1 关于人的核心素养

2．1．2 关于学生发展核心素养

2．1．3 关于数学核心素养

2．2 国内外学生核心素养的研究发展与现状

2．2．1 国际组织对于学生核心素养的关注与研究

2．2．2 部分国家和地区的学生核心素养研究框架和方向

2．2．3 学生发展核心素养体系在我国的提出与发展

2．3 国内外学生数学素养的提出与发展

2．3．1 国际上提出数学素养的几个案例

2．3．2 我国学生数学素养的发展与演变

第3章 五年制高职学校的数学现状

3．1 关于学生的学习现状

3．2 关于课程体系和教材内容

3．3 关于教师的教学现状

3．4 关于课程地位

3．5 关于教学评价

第4章 五年制高职学生数学核心素养的调查分析

4．1 五年制高职学生数学核心素养的社会研究现状

4．2 五年制高职数学课程标准关于数学核心素养的阐述

4．3 五年制高职师生数学核心素养的问卷调查

4．3．1 问卷调查

4．3．2 调查结果与分析

4．4 有关调查结论

4．4．1 五年制高职数学核心素养的内涵

4．4．2 培养五年制高职数学核心素养的必要性

第5章 促进数学应用意识的课堂教学研究实践

5．1 五年制高职学生数学核心素养培养的立足点

5．2 五年制高职学生数学核心素养培养的主线

5．3 五年制高职学生数学应用意识和建模能力的课堂培养实践

5．3．1 让学生理解数学应用和数学建模

5．3．2 五年制高职学生数学应用意识和数学建模能力的课堂培养原则

5．3．3 五年制高职学生数学应用意识和建模能力的培养思路与案例分析

第6章 结论与反思

6．1 初步认识

6．1．1 五年制高职学生数学核心素养的基本构成

6．1．2 五年制高职学生数学核心素养的生成要素

6．2 研究成果

6．2．1 推动师生关系改变，合理调配师生作用

6．2．2 激发学生学习热情，树立学生学习信心

6．2．3 结合实际进行教学，重视课堂活动开展

6．2．4 转变教学思想观念，变“知识教人”为“素养育人”

6．3 实践成效

6．4 研究反思

6．4．1 开展五年制高职学生数学核心素养培养的机遇与挑战

6．4．2 研究的不足之处

参考文献

附录

致谢