教育信息化背景下高校教学模式改革研究——以大学信息技术反转课堂教学为例

摘要

最近的这几年，互联网多媒体技术、计算机网络等高科技含量的信息技术不断的涌现，将人类快速的带入了信息化的社会。身处信息化社会的大环境里面，教育在各个方面也在发生着深刻的变化，例如传统的教育观念的变化、教学目标需要适时的进行调整、教学的模式也会随之发生变化、教学的媒介也在悄然发生着改变等等。这是一次大型的变革，其大学校在教学模式创新方面应该处在这场变革的关键部分，集中体现在知识的传递方式、知识的传授模式、以班级作为单位的授课制度等等这些都要服从于信息化所带来的教学模式的巨大转变，以学生的学为主，整合各种资源进行教学的新型模式。随着这些变化的发生，翻转课堂教学模式也被我国的教育者们逐渐熟知，也引起了我国教育学界的广泛关注。
　　我国的很多学校已经开始实行翻转课堂教学模式的尝试了，虽然现在数量还不是特别的多，规模和范围也非常的小，但是已经有学校跨出了第一步。翻转课程教学模式所涉及到的科目非常的广泛，规模也很大，效果非常的明显，同时也受到了我国教育界学者的普遍认可和高度关切。
　　基于上述信息技术推动的背景下，本文就大学信息技术翻转课堂的模式进行研究和分析，论文所做的主要工作如下:
　　1.文献综述，查阅相关的教学和学习的理论知识，比如掌握学习理论，建构主义理论，人本主义理论等;在查阅大量的文献之后，阐述了翻转课堂教学模式与科学信息化技术在教学上的运用问题，对翻转课堂教学模式所表现出来的优势进行了详细的探讨，为后期分析我国的信息技术教学现状以及大学信息技术翻转课堂的模式的研究分析做准备;
　　2.运用调查文件的形式进行研究。经过笔者坚持不懈的调查，以苏州大学为研究对象，明白了目前大学对信息技术翻转课堂教学模式的实践情况，指出苏州大学信息技术翻转课堂的教学问题。调查和分析苏州大学信息技术翻转课堂的教学现状，分析其中存在的问题;存在的主要问题有:(1)开发技术不规范;(2)微课的时间过长，表现形式单一;(3)教师语言表达不到位;(4)缺乏练习和反馈;(5)目标和任务不明确;(6)微课制作存在难度;(7)对学生存在的问题不能全面解决，提出了等改进策略。
　　3.进行了问卷调查、面谈和模型构建并得到了构建的大学信息技术翻转课堂教学模式在对学生进行综合素质的培养、自主学习能力的提升具有非常显著的效果，并且还可以进一步优化和整合大学在信息技术教学方面的各项资源，对新课改的实施起到了有力的推动作用。同时，翻转课堂教学模式还可以不断促进大学里的信息技术代课老师在教学思想和观念上的改变，促使大学信息技术教学工作得到深入的发展，最终实现了信息技术教学最符合学校发展的相关结论。
　　4.上文的调查问题分析得出的结果，提出相应的改进策略。这部分本文主要是从开发技术，学生，教师，微课制作等角度提出相应的解决的对策的。

目录

声明

摘要

第1章 绪论

1．1 研究背景和意义

1．1．1 研究背景

1．1．2 课题研究的重要意义

1．2 目前研究的情况介绍

1．2．1 国外的研究情况

1．2．2 国内的研究情况

1．2．3 文献评述

1．3 本课题研究的意义和研究的内容

1．3．1 课题研究的意义

1．3．3 课程研究的内容

1．4 研究方法与创新点

1．4．1 研究方法

1．4．2 创新点

1．5 本章小结

第2章 研究基础

2．1 掌握学习理论

2．2 建构主义理论

2．3 人本主义理论

2．4 最近发展区理论

2．5 翻转课堂

2．5．1 翻转课堂的含义

2．5．2 传统的授课模式同翻转课堂教学模式的比较

2．5．3 翻转课堂教学模式

2．6 大学信息技术课程教学情况介绍

2．6．1 大学信息技术课程教学的理念

2．6．2 大学信息技术课程教学的内容介绍

2．6．3 大学信息技术课堂中常见的教学方式

2．7 优势比较

2．7．1 混合式学习的优势

2．7．2 与人类的认知规律更加吻合

2．7．3 有利于新型师生关系的构建

2．7．4 对教学资源进行合理的整合和运用

2．7．5 是对生成课程这一全新理念的具体实践

2．8 本章小结

第3章 大学信息技术翻转课堂教学的实践情况

3．1 调查方式和过程

3．1．1 调查的意义

3．1．2 调查的对象选择

3．1．3 调查问卷内容的制定

3．1．4 调查的过程结束

3．2 调查结果的分析

3．2．1 问卷分析

3．2．2 访谈情况分析

3．3 目前大学信息技术翻转课堂存在的问题

3．3．1 技术不成熟

3．3．5 无明确的目标

3．3．6 无科学的指导

3．3．7 无法实现一对一指导

3．4 本章小结

第4章 翻转课堂教学模式研究

4．1 翻转课堂教学模型分析

4．1．1 Gerstein翻转课堂模型

4．1．2 RobertTalbert翻转课堂模型

4．1．3 板块式翻转课堂模型

4．1．4 太极环式翻转课堂模型

4．2 基于翻转课堂的大学信息技术教学模型构建

4．2．1 学习资源的设计

4．2．2 学习的策略

4．2．3 组织学习活动

4．3 本章小结

第5章 实证研究

5．1 实验研究的目标

5．2 翻转课堂教学模式实例分析

5．2．1 教学是内容设计

5．2．2 学生的学习情况

5．2．3 教学的目标

5．2．4 教学中的难点和重点问题

5．2．5 学生学习信息与资料的设计和制作

5．2．6 教学活动的设计方法

5．3 实验的结论

5．3．1 实验的班级与普通班级学生成绩的比较

5．3．2 结论

第6章 结语

参考文献

附录