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摘要
1 绪论
1．1 研究背景
1．1．1 知识经济呼唤创新型人才
1．1．2 创新型国家建设需要创新型人才
1．1．3 高等教育自身发展的必然趋势
1．2 研究目的和意义
1．2．1 研究目的
1．2．2 研究意义
1．3 国内外研究动态
1．3．1 国外研究动态
1．3．2 国内研究动态
1．3．3 国内外研究动态小结
1．4 研究思路和内容
1．5 研究方法
1．5．1 文献研究法
1．5．2 比较研究法
1．5．3 问卷调查法
2 相关概念界定和理论基础
2．1 相关概念的界定
2．1．1 地方高校
2．1．2 创新型人才
2．2 理论基础
2．2．1 人力资本理论
2．2．2 素质教育理论
2．2．3 科技是第一生产力
3 国内外大学创新型人才培养经验及启示
3．1 国外大学创新型人才培养经验
3．1．1 美国大学创新型人才培养经验
3．1．2 德国大学创新型人才培养经验
3．1．3 日本大学创新型人才培养经验
3．2 国内大学创新型人才培养经验
3．2．1 注重“通识教育”，本科教育与研究生教育相衔接
3．2．2 建立科研基地，产学研相结合的培养方式
3．2．3 突出能力提高，创新创业教育相结合的培养方式
3．3 国内外大学创新型人才培养经验对地方高校创新型人才培养的启示
3．3．1 树立以人为本的教育理念
3．3．2 博专结合的课程设置体系
3．3．3 理论教育结合实践教育的培养方式
3．3．4 采用灵活多样的教学形式
3．3．5 重视隐形课程设置，促进学生个性发展
3．3．6 以教学质量为主的多元化教师评价体系
3．3．7 以培养质量为导向的学生评价体系
4 地方高校创新型人才培养途径的调查分析——以江西农业大学为例
4．1 问卷设计
4．2 样本选择及问卷的发放回收
4．3 问卷结果的统计分析
4．3．1 调查样本分析
4．3．2 在校学生对江西农业大学人才培养途径的现状分析
4．3．3 在校学生对学校创新型人才培养的具体意见和建议
4．4 江西农业大学创新型人才培养存在的不足及原因分析
4．4．1 创新人才培养理念和目标尚未深入人心
4．4．2 创新人才培养内容和方式改革步伐较缓
4．4．3 校园创新环境有待于进一步加强
5 地方高校创新型人才培养途径的思考和建议
5．1 结合培养目标，设定科学的培养理念
5．1．1 树立科学的人才培养观
5．1．2 尊重人才个体成长规律
5．1．3 树立科学的人才评价观
5．2 优化课程设置，改革教学方式
5．2．1 构建“通识教育”与“专业教育”相结合的课程体系
5．2．2 重视非智力因素的开发与培养，促进学生的个性化发展
5．2．3 加大科研参与度和实践教学，培养学生的创新精神和创新能力
5．2．4 改革教学方式和手段
5．3 加大开放办学力度，发挥特色培养优势
5．3．1 完善、深化“产学研”协同办学模式
5．3．2 继续开展深层次国际合作办学
5．3．3 探索国内校际交流，建立校际合作联盟
5．4 强化学校师资力量，建设创新型教师队伍
5．4．1 大力引进高水平人才
5．4．2 坚持创新型教师培养
5．5 营造优质的人才培养环境
5．5．1 优化校园硬环境
5．5．2 营造良好的校园软环境
5．6 完善以创新和质量为导向的人才评价体系
5．6．1 改革教师考核机制
5．6．2 改革学生评价机制
6 总结与展望
6．1 研究的主要结论
6．2 研究的不足及展望
参考文献
附录
致谢
