.但是,它像其它语言能力一样,也需要一个学习和获得的发展过程.因此,对儿童语言运用能力的研究,已受到越来越多研究者的关注.该研究采用量化研究与质化研究相结合的方法,对3-6岁不同教育背景儿童和母亲互动时的言语行为进行了比较研究,以探讨中国文化情境下,母亲的教育背景不同是否会影响儿童的语言运用能力.量化部分借鉴美国哈佛'/>
文摘
英文文摘
学位论文独创性声明和学位论文使用授权声明
第一章前言
一、研究的缘起
二、论文的基本内容
三、研究的价值与存在的不足
第二章文献综述
第三章研究设计
一、研究的具体问题
二、研究对象的选取
三、研究资料的收集与转化
四、量化研究及研究工具的说明
五、质化研究分析
第四章3-6岁不同教育背景儿童和母亲言语运用量化研究结果分析
一、3-6岁母亲教育背景不同儿童的语用分析
1、母亲教育背景不同的儿童在母子言语互动中参与程度比较
2、母亲教育背景不同的儿童言语倾向水平类型的比较分析
3、母亲教育背景不同的儿童言语行动水平类型的比较分析
4、母亲教育背景不同的儿童言语变通水平类型的比较分析
二、儿童3-6岁时不同教育背景母亲的语用分析
1、不同教育背景母亲在母子言语互动中参与程度的比较
2、不同教育背景母亲言语倾向水平类型的比较分析
3、不同教育背景母亲言语行动水平类型的比较分析
4、不同教育背景母亲言语变通水平类型的比较分析
三、不同教育背景母亲对儿童言语运用水平的影响
第五章质化研究分析
一、话题的选择
二、话题的展开
三、言语的形式
小结
第六章研究结论与讨论
第七章教育建议
主要参考文献
附录
后记