从个人主义教师文化走向合作的教师文化

摘要

目前，我国正处于由应试教育向素质教育转变的教育文化转型过程之中，在实施素质教育的过程中，教师是其中很重要的一个因素。一个学校的教师文化是教师成长的小气候，教师文化作为教师行为规范、职业精神以及价值观念的总和，它影响着教师的日常教学活动，影响着学校、学生以及教师自身的发展，因此，对教师文化进行研究是素质教育实现过程中的一个独特视角。学生的发展有赖于教师的作用，并且，学生的成长是教师集体的共同影响，教育改革所提倡的学生的全面发展观，更离不开教师集体的共同努力与付出。因此，构建一种合作的教师文化，对素质教育的实施有重要的促进作用。 通过文献研究，本文从文化概念的分析入手，实质上是建构一个理解个人主义教师文化与合作教师文化的过程。在理论建构的基础上，本文着眼于现实的教育文化冲突，收集了一些现实资料，考察了当前教师文化的现状。处于矛盾冲突中的教师，虽然承认新的教育理念是教师应然的价值追求，从而教师文化向合作的转变有一定的基础，然而在实践中教师文化依然主要表现出个人主义的特质。 在现实分析的基础上，本研究对个人主义教师文化得以长期存在并根深蒂同，而合作的教师文化难以构建的现象进行了思索，针对教育文化的现实冲突、消极学校文化的负面影响以及教师自身主体性缺乏这三个原因，对如何促进教师文化从个人主义向合作的转变提出了一些建议。

目录

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前言

第一章两种类型的教师文化

第二章矛盾冲突中的教师文化

第三章教师文化的融合与变迁

第四章研究结论与反思

参考文献

附录：访谈提纲

后记