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声明
一、引论
(一)缘起
1、题解
2、论题的深化
(二)概说
(三)研究方法
1、方法论基础
2、具体方法
(四)几个相关概念的分析
1、教学理论
2、教学实际
3、教学实践
4、教学实验
5、实践情怀
6、理论自觉
(五)一点说明
二、本研究的方法论基础：理论思维与工程思维
(一)工程视角下的世界图景
(二)理论思维与工程思维
(三)两种思维方式的僭越
1、理论思维的僭越
2、工程思维的僭越
(四)两种思维方式划界下的教学工程图景
三、教学理论研究视域中教学理论与教学实践关系
(一)李秉德教学理论重构
1、“七要素说”教学理论借以产生的方法论
2、“七要素说”教学理论
3、“七要素说”教学理论的特点
(二)布鲁纳教学理论重构
1、两种“迁移”
2、基于“结构”的“大胆假设”
3、三大“理论来源”
4、四个层面的“理论建构”
(三)教学理论研究视域中教学理论与教学实践关系试析
四、教学实践探索视域中的教学理论与教学实践关系
五、教学理论研究者对实践探索视域中教学理论与教学实践关系的再研究
(一)理论内的反思
1、教学理论逻辑质量的提升
(二)理论外的求索
1、理论研究领域的扩展与深化
2、工程思维认知虚体的僭越
3、理论责任的推却
(三)理论内、外之间的流变
1、教学理论虚体完形的消解
六、工程思维视角下的教学理论与教学实践关系
(一)教学的复杂性
1、教育思想的复杂性
2、教学对象的复杂性
3、学习的复杂性
(二)教学研究的不确定性与工程思维特性
1、教学研究的不确定性
2、教学研究的工程思维特性
(三)工程思维视角下的教学理论与教学实践关系
1、教学理论与教学实践的契合点：筹划者与实施者的同一性
2、教学理论与教学实践的契合状态：恒矛盾性
3、教学理论与教学实践的契合过程：圆圈式循环
(四)几种理论或命题的批判与反思
1、“个别—一般—个别”程序
2、“本质主义”程序
3、“精华糟粕论”
4、“实践需要的理论才是真理论”
结语
参考文献
