大学生体育素养评价指标体系构建及自测量表编制

摘要

目的:构建大学生体育素养评价指标体系;在此基础上，设计开发大学生体育素养自测量表，为大学生体育素养评价提供科学依据。 方法:采用德尔菲法向选取专家发放两轮咨询问卷，确定大学生体育素养评价指标体系;根据大学生体育素养评价指标体系开发设计大学生体育素养自测量表;运用因子分析方法验证量表的结构效度;运用两次测量结果一致性和量表各层面Cronbach's Alpha验证量表的可靠性。 研究结果:1）两轮专家咨询积极系数分别为93％和100％;两轮专家问卷的Cronbach's Alpha系数分别为0.974和0.973;第二轮专家咨询问卷的标准差范围为0.00-0.78，变异系数范围为0.00-0.19;两轮专家咨询问卷的协调系数分别为0.60和0.57。2）KMO值为0.951，bartlett=4645，P=0.000＜0.001;因子分析主成分提取到4个公共因子，累积贡献率69.5％，4个公共因子经验证为大学生体育素养自测量表的4个维度;各维度以及总分的Cronbach's Alpha系数都在0.7以上;可靠性分析四个维度的重测信度范围为0.665-0.822。 结论:1）大学生体育素养评价指标体系包括体育知识、运动能力、体育行为及体育心理四个维度17个指标，具有较高的专家有效性。2）大学生体育素养自测量表具有较高的信度和效度，可用于大学生自我评价。

目录

声明

摘要

第一章 绪论

1．1 研究背景与意义

1．1．1 选题背景

1．1．2 选题意义

1．2 国内外研究现状与趋势

1．2．1 国外关于体育素养的研究现状

1．2．2 国内关于体育素养的研究现状

1．2．3 小结

1．3 研究对象、内容和拟解决的关键问曩

1．3．1 研究对象

1．3．2 研究内容

1．3．3 拟解决的关键问题

1．4 拟采取的研究方法

1．5 论文的组织结构

第二章 大学生体育素养概念要素及相关理论分析

2．1 大学生体育素养的概念与内涵

2．1．1 体育素养的概念

2．1．2 大学生体育素养的内涵

2．2 大学生体育素养评价的特点

2．2．1 评价要与国家、地方和学校的管理相统一

2．2．2 评价要与学校的体育目标紧密相连

2．2．3 评价内容的广泛性

2．2．4 评价内容的测量困难性

2．3 大学生体育素养评价的功能

2．3．1 导向-激励功能

2．3．2 诊断-改进功能

2．3．3 反馈-调节功能

第三章 大学生体育素养评价指标体系的构建

3．1 大学生体育素养评价指标体系构建的理论基础

3．1．1 以素质教育为中心的身体全面发展理论

3．1．2 以人为本、健康第一的评价理念

3．1．3 可持续发展理论

3．2 大学生体育素养评价指标选取的原则

3．3 大学生体育素养评价指标体系构建

3．3．1 调查专家小组的组成

3．3．2 筛选评价指标、编制专家问卷

3．3．3 发放专家问卷，进行专家咨询

3．3．4 专家咨询结果分析

3．3．5 指标权重体系确立

3．4 大学生体育素养评价指标体系的结构和要素分析

3．4．1 评价指标体系的结构

3．4．2 评价指标体系的要素分析

第四章 大学生体育素养自测量表设计

4．1 设计大学生体育素养自测量表的理论与实践依据

4．1．1 自我感知理论

4．1．2 定量分析与定性分析

4．1．3 自我评价方式的逐步发展

4．1．4 形成性评价与终结性评价并重

4．1．5 一些自测量表的成功运用

4．2 大学生体育素养自测量表的确立

4．2．1 大学生体育素养自测量表的概念与维度

4．2．2 大学生体育素养自测量表的信效度分析

第五章 大学生体育素养自测量表的应用说明

5．1 大学生体育素养自测量表的注意事项

5．2 大学生体育素养自测量表的计分方法

5．3 大学生体育素养自测量表评价标准制定

5．4 大学生体育素养自测量表的测量说明

第六章 结论与展望

6．1 结论

6．2 研究展望

参考文献

附录

附录1 大学生体育素养评价指标专家问卷(一)

附录2 大学生体育素养评价指标专家问卷(二)

附录3 大学生体育素养自测量表

致谢