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摘要
第一章 绪论
第一节 研究背景
一、数学是模式的科学——现代数学哲学观的基本观点之一
二、模式是儿童数学学习的基石，是学前儿童课程的重要内容
三、模式能力是儿童数学认知能力的重要标志
四、模式学习是儿童认知思维发展的自然需求——现代认知心理学的观点之一
五、“数音”渗透是对幼儿园领域渗透课程进行探索的有益尝试
第二节 研究目标与研究内容
一、研究目标
二、研究内容
第三节 关键概念的界定
一、模式
二、模式能力
三、幼儿园音乐教学活动
四、幼儿园领域渗透课程
第二章 国内外关于该课题的研究现状及趋势
第一节 模式的定义和类型
一、模式(pattern)的定义
二、模式的类型
第二节 模式能力与儿童数学认知发展的相关研究
一、模式能力的定义
二、模式能力与儿童数学认知发展的相关研究
第三节 儿童模式能力发展水平与音乐学习的关系
一、儿童模式能力发展水平
二、影响儿童模式能力发展的因素
三、儿童模式能力在模式活动中的行为表现
第四节 关于模式教学与儿童模式能力培养的研究
一、国外关于模式教学的现状
二、运用有关教学策略促进儿童模式能力发展的研究
三、我国关于模式教学的现状
四、儿童模式能力的培养研究
第三章 研究历程
第一节 研究设计
一、研究现场与研究对象
二、研究方法
三、资料的收集与整理
第二节 预研究
一、预研究的历程
二、预研究的结果与讨论
第三节 正式研究
一、研究历程
二、横向研究——“观念上不理解”到“观念上理解，但实践中不理解”转变
三、纵向研究——“观念上理解，但实践中不理解”到“观念与实践对接”转变
第四章 研究结果分析
第一节 研究结论
一、幼儿方面
二、教师方面
第二节 研究讨论
一、模式教学活动的困境——模式教学活动中“教与学”的“两难”
二、模式教学活动内涵的再思考
三、模式教学活动价值的再思考
四、模式教学活动的影响因素分析
第五章 教育建议以及本研究的不足
第一节 教育建议
一、树立正确的模式意识，增加有关模式教学的POK知识的学习
二、正确且适当地增加音乐领域中模式教学活动中的游戏性(包括活动的游戏性和教师自身的游戏性)
三、模式教学活动应关注模式内涵的传递和幼儿已有的模式发展水平
第二节 本研究的不足
参考文献
附录
在读期间发表的学术论文与研究成果
致谢
