影响小学高年级开展语文拓展阅读因素的研究——基于“新城市居民子女”小学的拓展阅读现状

摘要

纵观当前的语文课堂现状，虽然新课标出台已有十来个年头，但传统的“教教材”的意识和思路，仍然影响着今天的课堂教学。要彻底将“教教材”的意识转变为“用教材教”的理念，还需要很长的路要走。“用教材教”，就是将课文当作范例，借助教材，教师可以进行适度的拓展延伸。笔者认为，在课堂中开展拓展阅读，是进行有效教学、开拓学生视野的行之有效的方式之一。遗憾地发现:拓展阅读并没有得到应有的重视，即使有的教师在课堂中开展拓展阅读，也是流于形式，没有达到应有的效果。要真正让学生从语文课堂中提高学习效率并找到自身的价值，必须注重语文课堂的拓展阅读。
　　本文以笔者所在学校——南京市七桥小学，即新城市居民子女小学作为示例，通过平日里对影响我校高年级顺利开展拓展阅读的因素，以及拓展阅读在课堂教学的实施情况进行仔细观察，并做下记录。为了获取更多、更准确的信息，还对我校所有高年级学生、家长和教师进行问卷调查，从不同角度对影响小学高年级开展语文拓展阅读的因素进行调查研究。从调查中获知，目前小学高年级学生在语文拓展阅读的兴趣与动机、环境与氛围、支持与指导、展示与交流等方面都存在着一些亟待解决的问题。
　　针对上述问题，本文对调查结果进行原因分析，并提出了一些相应的建议:激发拓展阅读的兴趣、营造拓展阅读的氛围、加强拓展阅读的指导、促进亲子共读的养成等。并对四个课堂拓展阅读教学片段进行分析，提出相应的对策。笔者希望通过本次研究，能够对自己今后的阅读指导和课堂教学提供帮助，为我校的教育教学工作提供一定的参考价值，为所教的学生创造更好的阅读条件和更广阔的成长空间，帮助他们获得较为全而的语文素养教育，以适应未来学习、生活和工作的需要。

目录

声明

摘要

导言

一、问题的提出

(一)什么是拓展阅读

(二)开展拓展阅读的重要作用

(三)学生对拓展阅读的迫切需求

二、研究的意义

(一)拓展阅读促进学生的戍长

(二)拓展阅读促进教师的成长

三、研究的理论依据

(一)建构主义教育理论

(二)相似论

(三)迁移理论

(四)苏霍姆林斯基的《给教师的建议》

四、国内研究现状

(一)教育专家的研究现状

(二)一线教师的研究现状

第一章 小学高年级语文拓展阅读现状的调查

一、调查问卷的设计

(一)调查的对象

(二)调查的缘由

(三)调查的内容

(四)调查的目的

(五)调查的依据

二、调查的实施方法

三、调查的结果及原因分析

(一)缺少拓展阅读的兴趣与动机

(二)没有拓展阅读的环境与氛围

(三)缺少拓展阅读的支持与指导

(四)缺乏拓展阅读的展示与交流

(五)调查后的思考

第二章 开展小学高年级语文拓展阅读的建议

一、激发拓展阅读的兴趣

(一)引导儿童静静地阅读

(二)淡化读书要求

(三)保护学生的求知欲

二、营造拓展阅读的氛围

(一)确保足够的阅读时间

(二)树立榜样

(三)利用图书馆广泛搜集资料

(四)利用网络拓宽阅读面

三、加强拓展阅读的指导

(一)尊重学生的个体差异

(二)选择经典优秀的作品阅读

(三)提升教师自身的语文素养

(四)教给学生拓展阅读的方法

四、促进亲子共读的养成

(一)营造家庭读书氛围

(二)确保一定的藏书量

(三)确保每天家庭读书时间

(四)父母大声为孩子朗读

五、及时有效地对拓展阅读进行评价

第三章 小学高年级课堂教学中开展拓展阅读的案例分析

一、案例分析(一)：《陶校长的演讲》教学片段

(一)案例描述

(二)误区：拓展效果不佳，目标不明

(三)对策：明确目标，深化主题

二、案例分析(二)：《林冲棒打洪教头》教学片段

(一)案例描述

(二)误区：拓展内容难读，负担偏重

(三)对策：适度拓展，增效减负

三、案例分析(三)：《火星——地球的孪生兄弟》教学片段

(一)案例描述

(二)误区：拓展内容越界，喧宾夺主

(三)对策：适时拓展，恰到好处

四、案例分析(四)：《最后的姿势》教学片段

(一)案例描述

(二)误区：拓展反面文本，生搬硬套

(三)对策：找“点”切入，灵活拓展

结语

附录

参考文献

致谢