基于知识地图的移动学习资源设计与实现——以“媒介素养”学习资源为例

摘要

近年来，随着各类便携式、智能化的移动设备的不断出现，“移动”也逐渐成为未来技术发展和社会变化的主题，所以“移动学习”作为“移动”与“教育”的结合自然也成为教育技术未来发展的重要方向。移动学习得到了越来越多的关注，移动学习资源也越来越多，包括课程知识、资讯信息、技能培训等。但通过这种方式进行学习会得到这样一种体验:知识在大脑中呈现分散的状态。如果这些知识不能很好地加以整合，那便很容易被遗忘。
　　因此，如何有效地组织这些移动学习资源便是个值得探究的问题。知识地图作为一种显性的知识关系网络，它可以可视化地组织、呈现知识之间的联系。将知识地图的思想应用在移动学习资源的设计中，有利于有效地促进学习者的知识建构，提高学习效果。基于这样一种理念，笔者开展了以下的研究。本研究探索基于知识地图的移动学习资源设计，并以“媒介素养”内容为依托。通过文献研究法对国内外大量相关的研究进行了梳理后，笔者在借鉴了相关设计思路的基础之上，从目标分析、要素分析和思路搭建三个方面阐释了本研究中设计框架的由来。具体是从主题选取、目标设定、微内容设计、地图绘制、媒体呈现和评价设计者六个要素进行设计建构。然后，以“媒介素养”学习资源为例，并结合其他要素有针对性地分析、循序渐进地进行设计与开发。随后，将开发好的移动学习资源投入使用，从中抽取出三个具有代表性的案例，即“媒介素养的内涵”、“媒介资源的开发”、“鉴赏摄影作品”，分别属于知识类、能力类和情感类。最后，将以上案例投入实践，通过分析数据检验案例实施和资源设计的有效性。
　　结果表明，从问题测试结果来看，学习者都很好地完成了学习目标，且都有自己独到的见解;从学习体验来看，学习者认为基于知识地图的移动学习资源设计可以帮助他们快速理解知识的结构，提高了学习的效率。实践证明，基于知识地图的移动学习资源设计是一项理论与实践相结合的有益尝试。明确的目标和深入的前期分析是研究开展的前提;案例开发前的统筹规划是研究顺利开展的有效保证。

目录

声明

摘要

第1章 绪论

1．1 研究背景与问题提出

1．2 研究方法与思路

1．2．1 研究方法：多维度进行

1．2．2 研究思路：分阶段实施

1．3 研究内容与意义

1．3．1 研究内容：提出思路，实现设计

1．3．2 研究意义：丰富资源，深化认识

第2章 相关概念界定和理论基础综述

2．1 相关概念界定

2．1．1 了解知识地图

2．1．2 认识移动学习资源

2．2 相关概念现状

2．2．1 实践到理论的升华：移动学习资源理论和实践双重发展

2．2．2 理论到实践的应用：知识地图的应用领域不断扩大

2．3 基于知识地图的移动学习资源设计的理论基础

2．3．1 非正式学习理论对资源设计提供依据

2．3．2 认知主义学习理论为资源设计提供思路

2．3．3 微型学习理论为资源设计充当设计向导

第3章 框架构建：基于知识地图的移动学习资源设计

3．1 目标分析：知识与能力并进发展

3．1．1 丰富的学习资源，促进学习者知识与能力双层提升

3．1．2 可视化组织资源，满足学习者个性化需求

3．2 要素分析：层层递进，环环相扣

3．2．1 主题选取：前期分析

3．2．2 目标设定：导向引领

3．2．3 微内容设计：知识切割

3．2．4 地图设计：建立联系

3．2．5 媒体呈现：确定形式

3．2．6 评价设计：提供反馈

3．3 思路搭建：理论支撑，体现特色

3．3．1 思路探索：层层深入

3．3．2 思路解析：娓娓道来

第4章 案例实践：“媒介素养”移动学习资源设计与实现

4．1 “媒介素养”移动学习资源的设计

4．1．1 以需求为主的资源主题提炼——基于前期分析

4．1．2 以博雅为主的资源目标设定——知情行的统一

4．1．3 以知识点为主的资源内容切割——知情行的体现

4．1．4 以结构化为主的知识地图设计——内在性的关联

4．1．5 图文并茂的资源形式设计——可视化的表达

4．2 “媒介素养”移动学习资源的实现

4．2．1 平台准备：优劣分析比较

4．2．2 资源制作：多种形式结合

4．2．3 实现设计：理论指导实践

4．3 “媒介素养”移动学习资源设计实施案例

4．3．1 “知识类”案例：“媒介素养的内涵”

4．3．2 “能力类”案例：“媒介资源的开发”

4．3．3 “情感类”案例：“鉴赏摄影作品”

第5章 效果评价：“媒介素养”移动学习资源的实施与测评

5．1 “媒介素养”移动学习资源案例实施

5．1．1 前期准备：运行环境测试，发布学习平台

5．1．2 实施阶段：指导学习与自主学习相结合

5．1．3 后期总结：收集数据并进行多维度分析

5．2 “媒介素养”移动学习资源案例实施效果评价

5．2．1 根据习题测试结果直接反映

5．2．2 根据问卷调查评价学生满意度

5．2．3 通过访谈对实践结果的总结和反思

第6章 研究总结及展望

6．1 研究总结

6．1．1 从学习结果看，基于知识地图的移动学习资源提升学习效果

6．1．2 从学习者体验看，可视化的知识组织有助于学习者认知建构

6．1．3 从学习形式看，应着重开发贴近生活且形式多样的资源

6．2 研究展望

附录

参考文献

致谢