初中生社会比较在学业成绩与自我概念之间的中介效应

摘要

初中生阶段是个体自我概念发展的关键时期，而自我概念的形成受到许多因素的影响，例如父母教养方式、学业成绩、社会地位、社会比较等，其中社会比较是自我概念形成的过程中必然受到其影响的因素，社会比较也是日常生活中非常普遍的心理现象，同时，初中生又是以学习生活为主，所以学业成绩对其自我概念的形成的影响也不容忽视;因此，本研究以初中生为对象，在整理国内外文献的基础上，以国外学者编制的社会比较问卷为基础，通过概念整合，编制了适合当前国内初中生的社会比较问卷;并采用自编的社会比较问卷和中学生自我概念量表，对300名初中生进行了问卷调查，探索了当前初中生的社会比较现状，通过相关分析、回归分析以及中介效应检验等统计方法对初中生学业成绩、社会比较与自我概念之间的关系进行了研究。
　　本研究的主要研究结果如下:
　　(1)编制的初中生社会比较问卷包括上行比较、下行比较、平行比较、认同效应和对比效应五个维度，共15个题目，其重测信度和α系数分别为0.779和0.691;各维度与总分的相关在0.417-0.668之间。
　　(2)初中生的上行比较、认同效应、和总体自我的每题均分高于每题中间值3分，下行比较和对比效应的每题均分低于每题中间值;在性别方面，男生和女生在下行比较维度上存在显著差异;在年级方面，初二年级进行更多的下行比较;在学业成绩方面，高分组和低分组在上行比较、下行比较、平行比较、认同效应、学业自我和总体自我上存在显著差异。
　　(3)初中生的社会比较在学业成绩影响学业自我和总体自我概念的过程中起部分中介作用，该作用通过上行比较和下行比较实现。
　　本研究的主要研究结论如下:
　　(1)编制的初中生社会比较问卷，包括上行比较、下行比较、平行比较、认同效应和对比效应五个维度。
　　(2)初中生更多地进行上行比较和平行比较，做出认同反应，男生更多的进行下行比较，不同学业水平的学生的社会比较方式和自我概念水平不同。
　　(3)初中生的自我概念会受到学业成绩和社会比较的影响，初中生的学业成绩不仅直接影响其自我概念，还会通过社会比较间接的影响其自我概念。

目录

声明

摘要

1 问题提出与文献综述

1．1 问题提出

1．2 文献综述

1．2．1 社会比较

1．2．2 自我概念

1．2．3 学业成绩、社会比较和自我概念之间的相关研究

2 研究一初中生社会比较问卷的编制

2．1 研究目标

2．2 研究方法

2．2．1 研究对象

2．2．2 研究工具

2．2．3 研究过程

2．2．4 数据处理

2．3 研究结果与分析

2．3．1 预测结果与分析

2．3．2 正式施测结果与分析

2．4 简要讨论

2．4．1 社会比较问卷的结构讨论

2．4．2 社会比较问卷的信度和效度讨论

2．5 结论

3 研究二社会比较、学业成绩和自我概念关系研究

3．1 研究目标

3．2 研究假设

3．3 研究方法

3．3．1 研究被试

3．3．2 研究工具

3．3．3 研究过程

3．3．4 数据处理

3．4 研究结果与分析

3．4．1 社会比较状况分析

3．4．2 初中生的一般自我概念与学业自我概念

3．4．3 初中生的社会比较与总体自我概念的年级趋势

3．4．4 社会比较与学业成绩、自我概念的关系研究

3．4．5 社会比较在学业成绩和自我概念之间的中介效应研究

3．5 简要讨论

3．5．1 初中生社会比较和自我概念的整体分析

3．5．2 初中生社会比较和自我概念在性别、年级和成绩变量上的差异性研究

3．5．3 社会比较与学业成绩和自我概念的关系研究

3．6 结论

4 总讨论

4．1 初中生社会比较问卷的编制

4．1．1 初中生社会比较问卷的结构讨论

4．1．2 初中生社会比较问卷的质量讨论

4．2 初中生社会比较和自我概念的讨论

4．2．1 初中生更多地进行上行比较，较少进行下行比较

4．2．2 初中男生更多地进行下行比较

4．2．3 不同年级在社会比较和自我概念水平上的差异讨论

4．2．4 不同学业成绩的学生的社会比较方式和自我概念水平不同

4．3 初中生社会比较、学业成绩和自我概念之间的关系

4．3．1 初中生社会比较、学业成绩和自我概念之间的相关分析

4．3．2 初中生社会比较在学业成绩和自我概念之间的中介效应分析

5 研究结论与展望

5．1 研究结论

5．2 研究不足与展望

参考文献

附录Ⅰ 问卷

致谢