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摘要
第一章 绪论
第一节 研究缘起
一、应然与实然：幼儿游戏选择机会的落差
二、自由与限制：规则就是限制自由的迷思
三、旨趣与探寻：个人专业背景与研究兴趣
第二节 已有相关研究的最新动态
一、文化与教育、游戏的研究现状述评
二、教师游戏观的研究现状述评
三、儿童游戏权的研究现状述评
四、教师提供幼儿选择游戏方式的研究现状述评
第三节 研究意义
一、理论意义
二、实践意义
第四节 研究的理论基础
二、蒙特梭利的自由教育思想
三、布朗芬布伦纳的人类发展生态学理论(Theory of the Ecology of Human Development)
四、计划行为理论(The theory of Planed Behavior，TPB)
五、马斯洛的需要层次理论
第五节 本研究的多元背景
一、关于中国和新加坡近二十年学前教育改革及课程中游戏的地位
二、中新两国幼儿教育实践中的共性
第六节 本研究的创新点
二、跨国研究
第二章 概念界定与研究设计
第一节 概念界定
一、儿童游戏权
二、教师提供幼儿选择游戏的方式
第二节 研究设计
一、研究目的
四、研究方法
第三章 论证与阐述：中新两国教师提供幼儿选择游戏方式的调查与描述
第一节 自主与控制：教师提供幼儿选择游戏类型的主要特点
一、教师提供幼儿选择游戏类型分布
二、教师提供幼儿选择游戏类型的定量结果分析
第二节 共性与差异：教师对所提供幼儿选择游戏类型的缘由与分析
一、教师对所提供幼儿选择游戏方式的缘由主题的总体分布
二、教师提供幼儿选择游戏方式的缘由及应对策略
第三节 需求与动机：教师提供幼儿选择游戏方式的心理分析
一、对安全有序地开展游戏活动的基本需求
二、决定教师提供幼儿选择游戏方式的心理因素
第四章 约束与压力：影响教师提供幼儿选择游戏方式的可能因素的人类发展生态学分析
第一节 对中新两国教师提供幼儿选择游戏方式的微观系统分析
一、教师的角色
二、人际关系结构
第二节 对中新两国教师提供幼儿选择游戏方式的中间系统分析
一、多情境的参与
二、情境间沟通
第三节 对中新两国教师提供幼儿选择游戏方式的外围系统分析
一、师资培训机构
二、其他幼儿园
三、幼教机构的教师聘任制度
第四节 对中新两国教师提供幼儿选择游戏方式的巨观系统分析
一、两国的教育政策推广力度与教师对相关教育政策的关注程度
二、教师自身的游戏信念
三、教师的童年游戏经验
第五章 讨论与追寻：保障儿童游戏权利的最大化实现
第一节 教师提供幼儿选择游戏方式的讨论
二、智慧的赋权：对教师的“限定”与“压力”的解构
三、光荣的约束：儿童的“自控”与“自由”的社会化建构
四、生态式的环境：游戏选择的“机会”与“公平”的重构
第二节 相信与信任：对保障儿童游戏权利最大化实现的追寻
一、我们听见了儿童对游戏权利的呼求吗?
二、建议保障儿童游戏权利的“TRUST”的原则
第三节 研究反思与展望
一、对研究内容的反思
二、对研究方法的反思
三、研究展望
在读期间发表的学术论文及研究结果
附录
参考文献
致谢
