在游戏中培养小班幼儿常规的策略研究

摘要

儿童是在游戏中成长起来的，运用游戏的方式培养幼儿的常规，在这个过程中，教师的培养策略有哪些，是如何形成的呢？本研究运用行动研究的方法，在实际活动过程中探讨如何在游戏中培养幼儿园常规，使幼儿能够以主动地态度养成良好的习惯，形成常规。研究者主张以游戏发展幼儿能力，使幼儿能够主动地、积极地参与到常规的培养中来，认识常规、建立常规并遵守常规。避免僵化的为了常规管理而进行常规培养的方式。在这个过程中总结出常规培养的策略，为常规培养提供新的视角和实践参考。
　　本研究表明，幼儿的常规培养应该是建立在幼儿的主观能动的基础之上的，作为常规的执行人，如果没有主动的意愿去遵守常规，那么常规的形成几乎是没有意义的，充斥着杂乱无章和教条强迫。运用游戏的方式来培养幼儿的常规，对于幼儿能够主动的认识常规、理解常规、遵守常规并根据内在需求去改变或形成常规，是有着极为重要的作用和意义的。运用游戏来培养幼儿园常规的策略是积极可行且符合幼儿成长发展规律的，也是卓有成效的。

目录

声明

摘要

第一章 绪论

第一节 问题提出

一、研究者的工作背景

二、幼儿园常规对于幼儿的发展有着重要的意义

三、从游戏角度审视常规培养有积极的意义

四、小班是常规培养的关键期

第二节 文献综述

一、幼儿园常规的概念与内容

二、幼儿园常规建立的过程

三、小班幼儿园常规问题产生的原因

四、教师在幼儿园常规培养时出现的问题

五、游戏与常规

第三节 核心概念的界定

一、幼儿园常规

二、游戏

三、策略

第四节 研究的意义

一、理论意义

二、实践意义

第五节 理论基础

一、游戏生态学理论对于常规培养的指导

二、游戏中体现出来的联结浸润对于常规培养的指导

第二章 行动研究设计

第一节 研究目的与内容

一、研究目的

二、研究内容

第二节 研究对象与研究参与人员

一、研究对象

二、研究参与人员

一、行动研究法

二、其他方法

三、分析整理资料的方法

第三章 行动研究实施

第一节 问题的诊断及原因分析

一、常规培养过程中存在的一些主要问题

二、问题产生原因分析

第二节 行动方案的确立

一、关注整体的常规游戏培养方案选择

二、关注个体的常规游戏培养方案选择

第三节 行动方案的实施

一、关注整体的轮流常规要求下的排队活动

二、关注个体的整理常规要求活动

第四节 研究结果小结

一、常规的认识阶段

二、常规的建立阶段

三、常规的执行阶段

四、常规的发展阶段

第四章 讨论与总结

第一节 常规培养的基本特点

一、动态化的常规培养

二、由易到难、由点及面的进行常规培养

三、常规培养是受多种因素影响的

四、将多领域知识与常规培养进行联结

五、采取提问等引导性策略代替常规培养中的“不”

六、主动性、趣味性的常规培养

第二节 策略的类型

一、根据策略产生的原因来分

二、按照策略的作用形式来分

第五章 建议与不足

第一节 相关建议

一、了解幼儿不同年龄段的特点

二、教师要关注幼儿的长期发展

三、关于教师自身的建议

第二节 本文的不足之处

一、研究时间的问题

二、策略的实施深度还有待挖掘

三、研究者自身的不足

参考文献

附件

后记