西方教育政策研究演进的考察——对1996-2016年《教育政策》杂志的可视化分析

摘要

在全球化大背景下，我国教育政策研究需要与世界和时代的发展紧密结合。《教育政策》杂志是教育政策研究领域的权威期刊。本文运用CiteSpace软件对1996-2016年《教育政策》所刊论文进行可视化分析，并通过对知识社会学视域下教育政策研究主题、研究方法和研究作者分布及合作状况这三方面的分析，考察了全球化背景下西方教育政策领域的知识生产格局与演进趋势，提出对我国教育政策研究的启示与思考。
　　西方教育政策研究主题分布广泛。从教育政策主体、教育政策活动与教育政策指向三大维度对1996-2016年《教育政策》研究主题进行归类梳理，发现该方面在研究立场、研究范围和研究取向方面的演进特征。具体体现为教育政策研究主题向多元立场发展，研究范围向多国教育政策研究发展以及研究取向中应用实践性逐渐增强。西方教育政策研究主题层面在问题意识、理论导向和实践导向三方面给我国教育政策研究以启示与思考。
　　西方教育政策研究方法运用多样。通过统计1996-2016年《教育政策》所刊论文研究方法的使用情况并分析其特征与趋势，发现西方教育政策研究方法呈现出质性研究方法占主要地位、混合研究方法呈后发优势以及教育政策研究方法运用向多元化发展的趋势。整体来看，西方教育政策研究方面在研究方法和方法论等方面给我国教育政策研究以启示与思考。
　　西方教育政策研究者分布与合作特征明显。通过可视化《教育政策》研究作者频次、分布及其合作状况等信息，发现发文作者具有主要来自美英等国，少数核心作者引领教育政策研究趋势的特征。若干所国际一流大学在教育政策研究领域长期处于领先地位，同时国家间的合作日益增加，亚洲国家在合作中的比重逐步上升。总体来看，西方教育政策研究作者层面在合作研究、国际化和实践导向三方面给我国教育政策研究以启示与思考。
　　从知识社会学视角对西方教育政策研究主题、研究方法和研究作者分布及合作状况三方面加以分析，由表及里，可透视全球化背景下西方教育政策领域的知识生产格局。通过分析西方教育政策知识生产所体现的社会结构特征与复杂社会联系，揭示现象背后所反映的国际话语权垄断、语言障碍等问题，提出我国应在学习借鉴西方经验的基础上，加快合作研究，推动国际化，提升自身话语权等方面的建议。

目录

声明

摘要

绪论

一、选题缘由与研究意义

(一)选题缘由

(二)研究意义

二、国内外相关研究述评

(一)国内教育政策研究现状

(二)外国教育政策研究现状

(三)文献计量法于国内外教育研究中的运用现状

三、研究目标与内容

(一)研究目标

(二)研究内容

四、数据收集与研究方法

第一章 西方教育政策研究主题演进分析

一、西方教育政策研究关键词知识图谱分析与统计

二、西方教育政策研究主题分类分析

(一)教育政策研究主体维度

(二)教育政策活动维度

(三)教育政策价值维度

三、西方教育政策研究主题演进特征分析

(一)研究立场：向多元立场发展

(二)研究范围：向多国教育政策研究发展

(三)研究取向：应用实践性逐渐增强

第二章 西方教育政策研究方法演进特征分析

一、《教育政策》论文研究方法分类分析

(一)定量研究方法使用情况

(二)质性研究方法使用情况

(三)文献研究方法使用情况

二、西方教育政策研究方法特征分析与总结

(一)质性研究方法占主要地位

(二)混合研究方法呈现后发优势

(三)教育政策研究方法运用向多元化发展

第三章 西方教育政策研究者分布与合作状况分析

一、西方教育政策研究者分布与合作状况知识图谱分析

(一)研究者：美国为首的西方教育政策研究者占据主体地位

(二)研究机构：大学研究机构等多主体助力教育政策研究

(三)研究国家：英语国家构成教育政策研究合作网络的中心

二、西方教育政策研究者分布与合作状况特征总结

(一)英语国家是教育政策知识生产的主要国家

(二)世界一流大学是教育政策知识生产的主力军

(三)合作研究成为教育政策知识生产的重要方式

第四章 知识社会学视域下西方教育政策研究特征及其启示

一、从知识社会学视角分析西方教育政策研究

(一)从知识社会学视角分析西方教育政策研究主题

(二)从知识社会学视角分析西方教育政策研究方法

(三)从知识社会学视角分析西方教育政策研究者

二、对我国当前教育政策研究与实践的启示与思考

(一)我国教育政策研究应更加注重研究内容上的拓展和深化

(二)我国教育政策研究应更加注重研究方法和方法论的建设

(三)我国教育政策研究应更加注重合作研究

参考文献

在读期间发表的学术论文及研究成果

致谢