任务驱动教学模式在高中地理教学中的应用研究

摘要

随着新课程改革的不断推进，高中地理课程标准的修订中对地理学科给出了新的指向，要培养学生人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力的核心素养。所以平时的地理教学对这些素养的形成起到重要的作用。传统教学模式以教师为中心，单向灌输，学生被动接受，这种模式能完整系统地传授知识，但学生的主动性被压抑，容易产生厌学情绪，创新思维和能力不易形成，课堂气氛沉闷。而高中地理课堂中的任务驱动教学模式则以一系列任务为线索，在真实的情境中观察思考，在活动探究中充分发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位，学生在掌握地理知识的同时，还学会了用地理的眼光和方法去分析地理问题，提高了地理能力，获得了地理情感。
　　本文主要研究任务驱动教学模式在高中地理教学中的应用。采用文献研究法，对任务驱动教学模式的国内外研究现状、理论基础进行了整理，界定了相关概念，指出了任务驱动教学模式中任务设计的原则。结合高中地理学科特点，分析了任务驱动教学模式的优势，提出了高中地理教学中的任务驱动教学模式的具体内容:制定目标，设计任务;创设情境，引发任务;组织活动，完成任务;评价反思，拓展提升。针对每个方面内容，结合具体的课例探究，给出了任务驱动教学模式的具体实施策略。通过问卷调查和测试的方式在常州市新桥高级中学进行了实验研究，检验任务驱动教学模式在高中地理教学中的成效。从实验结果发现:采用任务驱动教学模式的实验班的学生在地理学习的态度、课堂表现、测验成绩等方面均优于控制班，说明实验班的学生在完成情境任务的过程中较好地掌握了有关地理知识，锻炼了分析、解决问题的能力，提高了地理技能。最后，本文对研究成果进行了总结和反思，指出了存在的问题和需改进之处，为今后的研究提供一定的方向。

目录

声明

摘要

第1章 绪论

1．1 问题的提出

1．2 研究意义

1．3 国内外研究现状

1．3．1 国外研究现状

1．3．2 国内研究现状

1．4 研究内容

1．5 研究方法与技术路线

1．5．1 研究方法

1．5．2 技术路线

1．6 本文的创新之处

第2章 相关概念和理论基础

2．1 相关概念界定

2．1．1 任务的概念和种类

2．1．2 任务驱动教学模式

2．2 理论基础

2．2．1 建构主义学习理论

2．2．2 学习动机理论

2．2．3 有意义学习理论

2．2．4 情境认知学习理论

第3章 基于任务驱动教学模式的高中地理教学设计与实施

3．1 任务驱动教学模式在高中地理教学中的优势

3．1．1 高中地理学科的特点

3．1．2 采用任务驱动教学模式的优势

3．2 任务驱动教学模式在高中地理教学中的基本程序

3．3 任务驱动教学模式在高中地理教学中的设计与实施流程

3．3．1 任务设计的原则

3．3．2 任务驱动教学模式在高中地理教学中的设计思路

3．3．3 任务驱动教学模式在高中地理教学中的实施流程

3．4 任务驱动教学模式在高中地理教学中的实施策略

3．4．1 制定目标，设计任务

3．4．2 创设情境，引发任务

3．4．3 组织活动，完成任务

3．4．4 评价反思，拓展提升

第4章 任务驱动教学模式在高中地理教学中的实施成效分析

4．2 实验结果

4．2．1 问卷调查分析

4．2．2 测验成绩分析

第5章 总结与反思

5．2 研究反思

5．3 研究面临的困难和不足

附录

参考文献

在读期间发表的学术论文及研究成果

致谢