小学中年级“随文仿写”教学研究

摘要

阅读教学与习作教学是小学语文教学的两项重要组成部分。伴随新课改理念的提出，新课标对小学语文教学也提出了“新要求”，随文仿写教学能把阅读教学与习作教学有效地融合在一起，引导学生把阅读中所学到的词、句、段、式等运用到习作中，符合语文课标实践性的特征，重要性已日益凸显。
　　本文先阐述小学语文随文仿写的理论基础与意义，指出随文仿写有利于培养学生的兴趣和想象力，有利于随文知识点的构建，有利于深化课文理解，有利于增强学生书面语言表达能力。然后着重指出随文仿写的困境所在，并加以成因的分析。接着提出一些随文仿写的教学策略，随文仿写必须要依据文本特点，把握准分级教学目标，阅读与表达要互相结合。再具体呈现小学随文仿写的实践流程，应依托文本实践操作，通过“读”进一步认识“写”的特点和方法。最后分析随文仿写的案例，明确随文仿写的目的就是为了让学生学习课文中的写作技巧，提高写作能力。随文仿写需要老师给予正确的方法指导，在阅读教学中根据学生的认知水平有意识地渗透写作知识，学生就会在写作实践中有意识地模仿，从而提高学习效率。
　　本文通过文献分析法、案例研究法等把随文仿写的理论运用于小学阅读教学中，充分利用资源，通过阅读课进行训练，形成有效的教学方法，提高学生遣词造句和谋篇布局的能力，使他们会用多种表达方式写下自己的见闻、感受、想象。

目录

声明

摘要

绪论

一、研究缘起

二、研究目标和意义

三、相关概念的界定

四、研究综述

五、研究方法

第一章小学语文随文仿写的理论基础与意义

一、心理学理论

二、实践经验

第二节随文仿写的意义

一、兴趣与想象力的培养

二、随文知识点的构建

三、深化课文理解

四、增强书面语言表达能力

第二章小学语文随文仿写的困境与分析

第一节小学语文随文仿写的困境

一、学生提笔写作困难大

二、语文教师教学操作困难

三、家庭、社会等不重视随文仿写

第二节小学语文随文仿写的困境成因分析

一、学生层面

二、教师层面

第三章小学中年级随文仿写的教学构建

第一节现有实践经验与分析

一、小学中年级学生仿写水平的实验研究

二、当前小学语文随文仿写的经验

第二节随文仿写的目标分析和教学重点

一、目标分析

二、教学重点

第三节随文仿写的教学策略

一、依据文本特点，突出段落训练重点

二、循序渐进，把握分级教学目标

三、感悟段式，读写结合

第四章小学中年级随文仿写的实施流程

第一节课前准备

一、教师备课：精读细读文本，确定仿写教学目标

二、学生预习：自由阅读，自由思考

第二节课堂教学

一、认真研读，引入仿写

二、精心提供仿写范文

第三节课后反馈

一、回顾课堂，评价课堂仿写

二、学以致用，仿写同类习作

第五章小学中年级随文仿写的案例与分析

第一节句、段仿写教学案例

一、案例一《北大荒的秋天》

二、案例二《石榴》

第二节篇仿写教学案例

一、案例《东方之珠》

参考文献

致谢