声明
摘要
1 绪论
1．1 研究背景及研究意义
1．1．1 研究背景
1．1．2 研究意义
1．2 文献综述
1．2．1 国外研究现状
1．2．2 国内研究现状
1．2．3 研究评述
1．3 概念界定
1．3．1 创业型大学内涵及特征
1．3．2 教学型大学
1．3．3 利益相关者
1．3．4 互动
1．4 研究思路及方法
2 大学与利益相关者互动的历史分析
2．1 大学与利益相关者关系的历史考察
2．1．1 12世纪至18世纪末
2．1．2 19世纪初至19世纪中叶
2．1．3 19世纪中叶至今
2．2 大学与外部利益相关者的互动
2．2．1 大学与政府的互动
2．2．2 大学与产业界的互动
2．3 大学与内部利益相关者的互动
2．3．1 大学与管理人员的互动
2．3．2 大学与教师的互动
2．3．3 大学与学生的互动
3 欧洲创业型大学与利益相关者的互动
3．1 欧洲创业型大学产生的原因
3．1．1 政府要求大学承担更多社会责任
3．1．2 产业界迫切希望大学提供合格的毕业生
3．1．3 更多类型、数量的学生寻求入学机会
3．1．4 知识超越资源
3．1．5 薄弱的学校领导力限制了大学改革的能力
3．2 欧洲创业型大学的实践：以沃里克大学为例
3．2．1 沃里克大学的发展理念：学术研究与创收相结合
3．2．2 沃里克大学与政府：省一半，赚一半的政策
3．2．3 沃里克大学与产业界：向市场要钱
3．2．4 沃里克大学内部变革
3．3 欧洲创业型大学与利益相关者的互动
3．3．1 强有力的管理中枢领导自上而下的改革
3．3．2 大学积极拓宽发展外围
3．3．3 大学获得非政府的资金来源，实现自治
3．3．4 大学激活学术心脏，进行知识创造
3．3．5 大学形成整合的创业文化
4 我国教学型大学构建创业型大学的实践
4．1 我国教学型大学构建创业型大学的适恰性
4．1．1 教学型大学服务国家创新体系和地方经济发展的需要
4．1．2 教学型大学创新人才培养模式的有益探索
4．1．3 教学型大学实现横向突破的新思路
4．2 我国教学型大学构建创业型大学的实践：以浙江农林大学为例
4．2．1 确立“1030”战略重点，引领地方发展
4．2．2 建立科研平台，为企业提供技术支撑
4．2．3 设立高校创业管理处，鼓励教师创业
4．2．4 打造创业教育体系，培养农林业现代化人才
4．3 教学型大学构建创业型大学的实践分析
4．3．1 师生对创业型大学认识不统一，创业文化缺失
4．3．2 管理中枢力量薄弱，学科发展不平衡
4．3．3 教师队伍落后，创新意识薄弱
5 我国教学型大学构建创业型大学的路径
5．1 营造良好的创业文化
5．2 打造有魄力的管理队伍
5．3 以创业教育为契机，改革人才培养模式
5．3．1 创业教育与专业教育相结合
5．3．2 组建多元化师资队伍
5．3．3 培养学生创业实践能力
5．4 建立培植教师活力的新机制
5．4．1 优化组织架式
5．4．2 改革教师评价制度
5．4．3 制定健全的创业规章制度
5．5 政府、产业界促进与大学的良性互动
5．5．1 政府落实大学办学自主权
5．5．2 政府完善法律法规，保护大学创业积极性
5．5．3 企业搭建多渠道合作平台，实现资源共享
结语
致谢
参考文献
附录
攻读硕士学位期间发表的论文和出版著作情况
