高校辅导员队伍职业化、专业化、专家型建设研究

摘要

党的十六大以来，以胡锦涛同志为总书记的党中央高度重视加强和改进大学生思想政治教育工作。2004年中共中央、国务院颁布了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》。这是新时期指导大学生思想政治教育的纲领性文件。文件指出:“辅导员、班主任是大学生思想政治教育的骨干力量”，“要采取有力措施，着力建设一支高水平的辅导员、班主任队伍”。这些都充分体现了党和政府对大学生思想政治教育的高度重视以及对辅导员队伍建设的高度关切。加强大学生辅导员队伍建设是推进高校内涵发展的需要，关系到培养有中国特色的社会主义事业的合格人才“育人”的根本目标的实现。
　　 近几年来，我国高校辅导员队伍建设取得了一定的成绩，但仍然存在诸多问题。首先，思想认识不足，尤其是对加强辅导员建设与大学生成长成才关系的认识还存在较大的差距。其次，辅导员队伍专业化、职业化、专家型建设存在着一系列问题。高校辅导员队伍的专业要求、整体素质亟待提升，高校辅导员队伍专业化、职业化、专家型建设程度水平、制度体系有待完善。同时，辅导员队伍还存在队伍不稳定、职责定位不清晰、职业化制度体系不完善、职业认同感、归属感不足等问题。
　　 本课题的研究，基于对我国高校辅导员队伍建设存在的问题和问题产生原因的分析，在立足我国高等教育现状的基础上，通过借鉴国外高校的成功经验，提出了解决辅导员队伍建设与新形势不相适应的对策，即更新观念，转变意识，充分认识辅导员队伍建设的重要性，通过高校辅导员队伍的职业化、专家化建设这一途径，打造出合乎时代特点、发展要求和高等教育大众化期待的辅导员队伍。
　　 本文坚持定性研究和定量研究相结合。调查高校辅导员队伍现实工作状况，查阅资料、阅读文献，借鉴与本课题相关的先期成果，从管理学、心理学、思想政治教育等多学科的角度出发，探析现实中辅导员队伍建设中存在的问题，找出其深层次的原因，进而提出解决办法，从而为建设一支专业化、职业化、专家型的辅导员队伍提供理论参考和实践路径，为更好地实现人才培养目标提供有力支撑。

目录

声明

摘要

第一章 绪论

第一节 选题原因、理由

第二节 目前国内外研究的现状及趋势

第三节 课题的研究思路

第四节 课题的研究方法

第五节 本课题的研究内容

第六节 本课题的研究意

第二章 高校辅导员制度的发展历程及队伍现状

第一节 高校辅导员制度的发展历程

一、高校辅导员制度的萌芽阶段

二、高校辅导员制度的确立阶段

三、辅导员制度的恢复与发展期

四、辅导员制度的规范和完善期

第二节 我国高校辅导员队伍建设的现状

一、我国高校辅导员队伍建设的成效

二、我国高校辅导员队伍建设的不足之处

第三章 辅导员队伍建设的理论基础及必要性

第一节 辅导员队伍建设的理论基础

一、人的全面发展理论

二、社会主义核心价值体系主导

三、全员育人、全方位育人、全过程育人

第二节 辅导员队伍建设的必要性

一、辅导员队伍建设是我国高等教育发展的必然选择

二、辅导员队伍建设是顺应新形势新变化的客观需求

三、辅导员队伍建设是当代大学生成长成才的重要保证

四、辅导员队伍建设是提高思想政治教育成效的有效途径

五、辅导员队伍建设是自身发展的内在动力

第四章 高校辅导员队伍的职业化、专业化、专家型建设内涵及其关系

第一节 专业化及其内涵

一、专业与专业化

二、专业化的内涵

第二节 职业化及其内涵

一、职业与职业化

二、职业化的内涵

第三节 专家型及其内涵

一、专家与专家型

二、专家型内涵

第四节 专业化、职业化、专家型之间的关系

一、三者相互区别，各有侧重

二、三者关系紧密，相辅相成

第五章 高校辅导员队伍“三化”建设中的问题分析及对策研究

第一节 高校辅导员队伍“三化”建设中的问题分析

一、人员不足、压力过大，导致辅导员缺乏成就感

二、辅导员职责定位不明确、角色模糊，导致辅导员缺乏认同感

三、缺乏准入、激励机制，导致辅导员缺乏归属感

第二节 辅导员队伍专业化、职业化、专家型建设的对策

一、构建有效机制，提高科学化水平

二、明确工作职责，增强职业的认同归属感

三、强化辅导员准入机制，保证队伍鲜明的专业特性

四、改变工作模式，增强队伍的服务意识

五、引入考核激励机制，杜绝可能的职业倦怠

六、拓展发展渠道，实现队伍建设良性发展

结束语

参考文献

致谢

在校期间发表论文及参与科研情况

高校辅导员职业认同状况调查问卷