流动青少年与城市青少年父母期望与学业成绩的比较研究

摘要

本研究抓住父母期望的因素，以“期待效应”理论为支撑，旨在通过追踪研究设计和问卷测量的方法，来比较城市青少年和流动青少年的学习成绩以及父母对他们的期望之间的差异，考察父母期望与其学习成绩之间的关系，并探讨青少年的学习动机在父母期望与其学习成绩之间的中介作用。对苏州市三所中学的413位（其中流动青少年216名，城市青少年197名）在校初一学生的学习动机进行追踪研究、调查分析，并且收集了学生期末考试的三门主课成绩（语文、数学、外语）的平均分作为学习成绩指标，为有效指导家长的教育方式，促进学生有效的学习，提高教育教学质量提供科学的依据。 主要结论如下: 流动青少年与城市青少年的父母期望差异明显。具体表现为城市青少年父母的期望要高于流动青少年的父母。 流动青少年与城市青少年学业成绩、学习态度的差异明显。具体表现为城市青少年两年的学习成绩均显著高于流动青少年。 城市青少年与流动青少年父母期望、学业成绩的性别差异。具体表现为女孩的学习成绩显著高于男孩。 父母期望与第一年和第二年的学业成绩均显著正相关，成就动机在父母期望与学业成绩之间起中介作用。综合分析两年学习动机在父母期望和学业成绩间的中介效应，发现外在动机的中介效应均不显著，接受动机的中介效应边缘显著，认同动机及内在动机的中介效应显著。 针对以上研究结果提出建议:学校应加强对家长期望值的正能量引导;根据孩子的实际情况落实家庭教育中的“期待效应”;充分认识学生学业成绩与家长期望及学生主观课业之间的关系;针对男女生性别的不同有效寻找家长期望与学业成绩之间的平衡;通过社会力量支持不断缩小城市青少年与流动青少年的差异;外在动机内化，充分发挥学习动机在家长期望与学业成绩之间的中介作用。

目录

声明

摘要

引言

第一章 文献综述

1．1 父母期望的概念

1．2 父母期望的相关理论

1．2．1 期望效应理论

1．2．2 角色理论

1．3 父母期望的影响模式

1．3．1 维斯康辛学派的地位取得模式

1．3．2 侯世昌的父母教育期望模式

1．4 学习动机的概念

1．5 父母期望与学习动机的关系

1．6 父母期望与学习成绩的关系

1．6．1 学业成绩

1．6．2 父母期望对青少年学习成绩的影响

1．7 父母期望对学业成就影响的中间机制

1．8 流动青少年群体的特殊性

1．8．1 流动青少年的定义

1．8．2 流动青少年人际交往特点

1．8．3 流动青少年学业困难因素

1．8．4 流动青少年的城市生活状态

1．9 城市青少年的概念

1．9．1 城市青少年的定义

1．9．2 城市青少年的社会适应现状

1．10 流动青少年与城市青少年父母期望的差别

1．10．1 流动青少年与城市青少年父母期待方式的比较

1．10．2 父母的教育方式对青少年发展的影响

第二章 问题的提出

2．1 已有研究的不足

2．2 问题的提出

2．3 研究的意义

2．3．1 理论基础

2．3．2 实践基础

2．4 研究的方向

2．5 研究的创新之处

第三章 研究设计

3．1 被试

3．2 研究工具

3．2．1 父母问卷

3．2．2 学习动机量表

3．2．3 学生学习情况调查

3．3 研究程序

3．4 统计分析

第四章 讨论

4．1 流动青少年与城市青少年父母期望及学业成绩的差异及性别差异

4．2 父母期望与学业成绩的关系

4．3 学习动机在父母期望与学业成绩之间的中介作用

4．4 建议与对策

4．4．1 学校应加强对家长期望值的正能量引导

4．4．2 根据孩子的实际情况落实家庭教育中的“期待效应”

4．4．3 充分认识学生学业成绩与家长期望及学生主观课业之间的关系

4．4．4 针对男女生性别的不同有效寻找家长期望与学业成绩之间的平衡

4．4．5 通过社会力量支持不断缩小城市青少年与流动青少年的差异

4．4．6 外在动机内化，充分发挥学习动机在家长期望与学业成绩之间的中介作用

第五章 结论

5．1 流动青少年与城市青少年的父母期望有明显的差异

5．2 流动青少年与城市青少年学业成绩、学习态度的差异明显

5．3 城市青少年与流动青少年父母期望、学业成绩的性别差异

5．4 成就动机在父母期望与学业成绩之间存在中介效应

5．5 存在问题及下一步的研究

参考文献

致谢

作者简介

附录：本研究使用的问卷或量表(样题)