新课改背景下初中小学数学教学衔接的探析

摘要

当前，新一轮中小学数学课程改革正在全方位推进，我国数学教育正在经历一场深刻的变革。数学教育应当“以学生的发展为本”，体现主动性、民主性、合作性、多样性等时代特征，要使学生在获得必要的数学“双基”和数学能力的同时，发展创新精神和实践能力，成为数学教育改革的主旋律。数学课程教材应当适应数学教育发展的新要求。而在实施中小学数学课程教学改革进程中，面对学生由小学升入初中后，一部分学生成绩明显下降这种情况，如何大面积的提高教学质量就成为摆在眼前当务之家的事情。初中想要大面积的提高教学质量，就必须从初一抓起。然而目前初中、小学数学教学存在着比较严重的脱节现象。如何搞好初中、小学数学教学的衔接，使初中、小学的数学教学具有联系性和系统性，使学生的数学知识和能力都衔接自如，是摆在我们教师面前的一项重要任务。
　　基于这样的背景和想法，本文从分析中小学数学教学脱节原因入手，明确数学教学改革中的几个关系，从而探索一条中小学数学教学衔接的有效途径，并进而通过部分数学课堂教学研究案例展示数学衔接的实施过程。本文特别从小学高年级即六年级数学教学这个角度谈关于中小学数学教学衔接方面的探析，有利于进一步改变中小学教师对数学教学模式上的研究及有效提高课堂教学质量有一定的参考价值，对进一步提高教师对新形势下新课程理念的理解有所帮助，并对对如何更好的搞好数学教学服务。

目录

引言

第一章 新背景下对初中小学数学教学衔接的认识

1.1 “初中、小学数学教学衔接”的含义

1.2 开展“初中、小学数学教学衔接”的必要性

第二章、初中数学教学需要学生具备什么样的基础

2.1 初中、小学数学教学脱节的原因

2.2、初中数学教学需要学生具备什么样的基础

第三章 新背景下初中小学数学教学衔接应处理好的几个关系

3.1 学生主体与教师主导

3.2 接受学习与发现学习

3.3 基础与创新

3.4 数学知识、能力与素养

第四章 探索初中小学数学衔接的有效途径

4.1尝试建立初中、小学教师流动机制，加强交流协作

4.2 实现数学教学内容的衔接

4.3 改进初中、小学教学方法的衔接

4.4探索初中、小学学习方式的衔接

4.5 强化初中、小学思维方式训练的衔接

4.6 利用教学反思，从“衔接”着眼改进教学

第五章 初中小学数学衔接教学实例

5.1圆柱的认识教学实例

5.2 圆的周长教学实例

第六章、结 束 语

参考文献

致谢