新课程背景下新任高中英语教师如何专业发展——以吉林省图们市为例

摘要

如果没有高水平的教师，就没有高质量的教育，教师的专业发展水平是衡量教师素质的一个重要因素，也是影响教育质量的重要因素。高中教育是基础教育的自然延伸，是高等教育交付合格人才的熔炉，是国家教育体系结构的主体。根据历史经验表明，经济发展要靠教育，需要通过学校的骨干教师来完成，高等教育质量的社会期望，要求越高，对教师的要求会越来越高。
　　在上世纪90年代末，教师专业发展已逐渐成为教育改革研究的重点，英语作为一种国际语言，在对外开放的过程中起着重要的作用。因此，如何提升英语教师专业发展问题，特别是新的英语教师发展已成为一个迫切的新问题。继续推进英语教学改革，英语课程标准已经发布，改革试点过程中，改造，扩建，改建和使用。在这个过程中，英语教师的专业素质和先进的教育理念，一直发挥着重要作用。英语教师的专业发展，直接关系到新课程理念与教学改革的实施是成功还是失败。因此，我们必须重视英语教师的专业发展，以保证英语教学改革的有效性，提高英语教学质量。这项研究中，基于教师专业发展为基础，结合新课改的要求选用吉林省延边州图们市高中英语教师为研究对象。采用问卷调查和访谈的研究这两种方法，对图们市高中英语教师专业发展现状为新课程背景下进行调查，通过分析可以找到推动全市高中英语教师专业发展的有效途径。笔者主要从新教师的职业理念，态度，专业知识，专业技能等方面进行问卷调查找出出现的问题，困惑以及需求，探索出一些针对高中英语新任教师专业发展的有效途径和方法。
　　在调查中发现，大多数新的高中英语教师要提高自己的专业水平，但是没有一个明确的目标，新的英语老师是很少能够明确自己的发展计划。高中新英语教师不但要对自己的教学进行反思和积累经验还要对教学实践中所遇到的问题，进行科学研究。在校本培训中新英语教师要力争做到准确把握新课程理念，掌握语言教学的规律。将新任教师专业发展成长档案袋运用到实际教育教学工作当中，真正做到英语教育教学不但要“以人为本”，更要注重培养学生“人文性”以及运用语言的综合能力。
　　新教师的专业发展是一个非常复杂的过程，通过自己的经验，通过促进新教师专业发展，提出一些建议，在实践中需要进行测试。

目录

声明

摘要

第一章 绪论

1．1 研究背景

1．2 问题的提出

1．3 研究意义

1．4 研究思路

1．5 研究方法

第二章 教师专业发展相关概念的研究

2．1 教师职业专业化

2．2 教师专业发展

2．2．1 教师专业发展的概念

2．2．2 教师专业发展的主要内容

2．2．3 教师专业发展的特征

2．3 英语教师专业发展

第三章 调查问卷的现状以及结果的分析

3．1 问卷调查的设计

3．1．1 调查目的

3．1．2 调查对象

3．1．3 研究方法和工具

3．1．4 研究过程

3．2 调查结果分析

3．2．1 图们市新英语教师的基本信息

3．2．2 图们市新英语教师专业发展的基本情况

3．3 高中英语新教师在专业发展方面遇到的问题

3．4 影响英语新教师专业发展的原因

3．4．1 教学任务繁重

3．4．2 应试教育倾斜向严重

3．4．3 培训内容效果不佳校本研修形式化

3．4．4 新任教师的自身局限性

3．4．5 新任教师压力大

第四章 促进高中英语新任教师专业发展的对策

4．1 提高认识，唤醒新教师自主发展的意识

4．2 完善相关制度为新教师自主发展保驾护航

4．2．1 改变教研功利化无效化

4．2．2 完善新教师在职培训

4．2．3 科学指导教师的职业生涯规划

4．3 有效开展教师校本培训为新教师专业发展提供助力

4．4 避免“应试教育”思维对新教师的影响

4．5 加强英语新教师的专业技能

4．6 建立英语新教师专业档案袋

第五章 结论与展望

参考文献

致谢

附录