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引 言
第一章、美国中小学法治教育的界定与特征
一、美国中小学法治教育的界定
二、美国中小学法治教育的特征
第二章、美国中小学法治教育的发展历程
一、“法律学习运动”时期：代表人物伊西多·斯坦(Isidore Starr)
二、组织发展和课程开发时期：代表人物薇薇安·门罗(Vivian Monroe)
三、全国推广时期：代表人物里昂·亚万斯基(Leon Javorski)
第三章、美国中小学法治教育的目标
一、美国中小学法治教育所要传授的知识
二、美国中小学法治教育所要培养的技能
三、美国中小学法治教育所要形成的信念，态度和价值观
第四章、美国中小学法治教育的核心内容
一、法律(law)
二、权力(power)
三、正义(justice)
四、自由(liberty)
五、平等(equality)
第五章、美国中小学法治教育的主要实施途径——社区参与
一、美国中小学法治教育中社区参与的内涵
二、美国中小学法治教育中社区参与的实施
第六章、美国中小学法治教育对于我国中小学法制教育的启示
一、我国中小学法制教育的现状
二、美国中小学法治教育对于我国中小学法制教育的启示
结语
参考文献
后 记
