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声明
引言
一、本文的写作动机
二、几个重要概念的界定
(一)客观主义
(二)主观主义
(三)教师教育
(四)连续统
(五)范式
三、国内外有关教师教育范式的研究的回顾
(一)中外学者关于教师教育范式类型的研究
(二)观点举隅：几位学者关于教师教育范式的观点
四、本文的篇章结构与写作框架
上篇教师教育范式的理论基础
第一章教师教育范式的哲学基础
第一节哲学中的客观主义与主观主义
第二节客观主义、主观主义对峙下的教师教育：知识观的维度
第三节客观主义、主观主义哲学对峙下的教师教育：人性观的维度
第四节客观主义、主观主义哲学对峙下的教师教育：方法论的维度
第五节客观主义——主观主义连续统观点下的教师教育范式
第二章教师教育范式的社会学基础
第一节实证主义社会学与解释主义社会学的分立
第二节结构功能论：客观主义教师教育范式的社会学基础
第三节符号互动论：主观主义教师教育范式的社会学基础
第三章教师教育范式的心理学基础
第一节实证主义心理学与现象学—存在主义心理学的分野
第二节、客观主义教师教育范式：以客观主义学习理论为基础
第三节主观主义教师教育范式：以建构主义学习理论为基础
下篇 教师教育范式的结构特征
第四章教师教育范式的目标层面
第一节两种不同性质的教师教育目标
第二节客观主义教师教育范式的目标追求：预定“能力”和“标准”
第三节主观主义教师教育范式的目标追求：建构“信念”和“认同”
第五章教师教育范式的组织管理
第一节 教育组织管理理论的范式转型
第二节客观主义教师教育范式的组织管理：科层组织与控制取向
第三节主观主义教师教育范式的组织管理：社群组织与赋权取向
第六章教师教育范式的课程教学层面
第一节教师教育的课程与教学：统一与歧异
第二节客观主义教师教育范式的课程教学：理论的传授
第三节主观主义教师教育范式的课程与教学：偏重经验的反思
结语
一、范式转移中的教师教育
二、客观主义、主观主义教师教育范式的理论基础
三、客观主义、主观主义教师教育范式的结构特征
四、展望未来：走向“中庸”的教师教育
参考文献
后记
在学期间公开发表论文及著作情况
