信息技术环境下初中语文写作教学模式研究

摘要

写作教学是语文教学的重要内容，学生写作水平的高低是衡量语文教学质量的重要尺度。传统的写作教学存在很多问题，如写作素材贫乏，教学模式僵硬，评价方式单一，民主氛围不良等等，这些现象的存在使教师感到从事作文教学难度较大，使学生对写作产生了抵触情绪，学生作文大多无内容，无个性，无创新。本文在分析多种已有写作教学模式的基础上，依据建构主义话语观和布鲁姆的教育评价学说，按照新课标对写作的要求，从信息技术与课程整合的角度，提出了信息技术环境下“四能力”写作教学模式。“四能力”是指作者提出的写作必需的四种能力：感悟能力、思考能力、表达能力和鉴赏能力。该模式下，教学分四个阶段，作者详细分析了每个阶段下的整合点，并提出了信息技术环境下发展四种能力的方法。在信息技术环境下“四能力”写作教学模式的指导下，我们进行了实验研究，检验了该模式的教学效果，并对该模式不符合写作教学实际的部分进行了修改。

目录

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声明

引 言

第一章 绪论

一、研究背景

二、研究现状

第二章 理想状态下的“四能力”写作教学模式

一、“四能力”写作教学模式提出的理论基础

二、“四能力”写作教学模式概述

第三章 信息技术环境下提高“四能力”的方法

一、提高感悟能力的方法

二、提高思考能力的方法

三、提高表达能力的方法

四、提高鉴赏能力的方法

第四章 信息技术环境下“四能力”写作教学模式

一、信息技术环境下“四能力”写作教学模式概述

二、信息技术环境下“四能力”写作教学模式的教学策略

三、信息技术环境下“四能力”写作教学模式的教学流程

四、与传统写作教学模式的对比

第五章 信息技术环境下“四能力”写作教学模式实验研究

一、实验设计

二、案例设计

三、实验结果分析

第六章 结论与展望

一、结论

二、需要进一步研究和探讨的问题

参考文献

附录

后 记