高中生物课堂观察量表的开发和应用——基于A中学课堂观察的实践和反思

摘要

“课堂观察”，是指观察者怀着一定的目的，凭借自己的感觉器官和一些辅助的工具，如课堂观察量表、录音录像设备等等，在课堂中收集信息，并依据收集到得信息进行研究的一种研究课堂方法。课堂观察突破常规的听评课模式。课堂观察改变以往泛泛的评课方式，而是实现了听评课的具体化、量化，用数据说话，更具说服力，同时也避免了评课的随意性，使评课更有针对性。课堂观察从不同维度、不同视角评课，使评课专业化。
　　 量表的设计和使用可以推动专业素质的发展。课堂观察过程中，需要评课人设计和制作量表，观察点的选取、表中所涉及的项目的确定，都需要设计者全面衡量和考虑，所量化的指标能说明什么问题，能否达到真实反应本节课的目的，所以就需要对所评课节内容熟悉和把握，而且还要一定高度的指导能力，这一切自然会对评课人是一种业务水平发展的促进和推动。通过量表的设计加深了对教学理论的学习并能做到在实践中去深刻体会，避免了原来空洞式的理解。通过进行此项准专业式的评课使自己深刻了解到自己在上课过程中所存在的不足，能够在以后的教学中加以改进。避免犯同样的错误。

目录

文摘

英文文摘

第一章 问题的提出

1.1 什么是课堂观察

1.2 课堂观察的研究背景

1.3 研究目的及意义

第二章 关于高中生物课堂观察的理论综述

2.1 课堂观察在国内外的进展和现状

2.2 课堂观察的发展趋势

第三章 课堂观察在A中学课堂观察的实践过程

3.1 课堂观察的方法

3.2 如何进行课堂观察

第四章 课堂观察量表的开发

4.1 课堂观察的框架

4.2 如何确立课堂的观察点

4.3 利用课堂观察框架开发课堂观察量表

第五章 课堂观察量表的实践应用情况

5.1 量表的实践应用情况

5.2 量表的修正

第六章 本课题开发的总结、反思及建议

6.1 对本课题开发的总结

6.2 对本课题开发的反思及建议

参考文献

附录——其他量表

后记