论教育学话语的若干问题及未来趋势

摘要

随着分析哲学的出现，各人文学科都开始出现对本学科基本概念的研究，教育学亦是如此。有好多学者开始对教育学的一些基本概念开始提出置疑，希望从概念分析的角度为教育的科学化进程找到出路。但是，现实结果是对问题提出的批判很多，而对于这些问题的解决方法建构的很少。这样一来，导致本身就不成熟的教育学变得更加的无所适从。换句话说，多数学者都是在指出教育学中的问题，却很少有人试图以分析哲学为基础来解决问题。究其根本原因是因为他们都是在哲学的角度来研究教育学，而不是从教育学本身出发来研究问题。
　　本文以教育学话语的语用问题为视角，运用分析哲学、后现代哲学的观点对教育学中的话语进行了的内涵与外延的界定并对其大致进行分类。同时也对教育学话语问题做出一些分析，详细阐述了当前教育学话语问题与原因。并针对这些问题提出了一些可行的方法。本文还讨论了教育学话语未来的发展趋势与生成方式，建议引入一些规则来对教育学话语的形成做一些必要的检验与反思。

目录

声明

摘要

引言

(一)研究缘起

(二)研究主题

(三)研究意义

1．理论价值

2．现实意义

(四)研究现状

1．已有研究的成就及启示

2．已有研究的不足之处

(五)研究方法

第一章：本体理论追问

一、教育学话语的内涵

(一)内涵

(二)外延

二、教育学话语的类型

(一)学术性话语

(二)理论话语

(三)文本话语

(四)本土性话语

第二章：教育学话语现状分析

一、现存问题分析

(一)学术话语混乱

(二)理论话语混乱

(三)文本话语的单一

(四)本土性话语单薄

二、原因分析

(一)管理体制对学术的制约

(二)教育学研究的取向与深度

(三)教育学学科体系不完善

(四)忽视了文化及语境的差异

三、对策分析

第三章：教育学话语的未来趋势

一、是从理论到理论，还是从实践到理论

二、教育学话语的本土化是否可行

三、教育学话语中叙事研究的兴起

结语

参考文献

后记