愉快教学法在高中数学教学中的实践研究

摘要

愉快教学法是发挥学生的主观能动性，挖掘出内心的求知欲，是学生在快乐、健康的环境下学习，实质是对教学方法的探讨、突破和创新。但由于高中数学知识多而杂，并且教学时间有限，所以大多数教师只注意如何提高课堂效率，增大容量，提高分数，而忽视了愉快教学，不能让学生享受数学带来精神上的满足和快乐。也有人认为，高中的数学学习是枯燥的，苦闷的，甚至认为数学本身就是无味的。因此更增加笔者研究愉快教学法的信心，相信愉快教学法带给人们的是身心的共同愉悦，是高中数学教学行之有效的方法。
　　本文分为三个主要部分，第一部分主要介绍愉快教学法的一些相关研究和内容，愉快教学法是使学生在轻松愉快地环境中获得知识，学生没有压力，主动的去学习知识，从而达到教学要求，是现代教学的需要。第二部分是本文的主要部分，主要是针对愉快教学法在课堂教学中的实施，通过典型课例来体验愉快教学法所达到的课堂效果，并针对课堂实际加以补充和修改。第三部分是后期的总结反思过程，针对愉快教学法的课堂教学效果，学生的收获和教师的收获归纳整理，为以后的教学提供有力的资料。
　　本文作者结合多年来的教学经验，和大量的文献阅读，对愉快教学进行了一系列的实践研究，重新分类:利用章节系统整体性原则进行愉快教学、利用模式加变式规律性原则进行愉快教学、利用类比迁移性原则进行愉快教学，希望能为一线教师提供一些参考，并在此基础上，对愉快教学理论进一步完善。最后总结了并提出了数学教学中应用愉快教学法的教学建议。

目录

声明

摘要

第一章 绪论

1．1 问题的提出

1．2 研究的背景

1．3 研究的过程与方法

第二章 愉快教学的理论综述

2．1 愉快教学法的历史探源

2．1．1 愉快教育思想的开端

2．1．2 愉快教育的心理学阐释

2．1．3 愉快教学的基本要求

2．2 高中数学愉快教学的基本原则

2．3 高中数学愉快教学研究现状

2．4 愉快教学的理念及实施

2、5 高中数学课堂实施愉快教学的必要性

第三章 高中数学愉快教学的实践研究

3．1 从知识分类解析高中数学新课程目标

3．2 学与教的关系问题

3．2．1 传统的“教”与“学”

3．2．2 新课程下的教与学

3．2．3 高中数学课堂的教与学

3．3 高中数学愉快教学的课堂实践研究

3．3．1 利用章节系统整体性原则进行愉快教学

3．3．2 利用模式加变式规律性原则进行愉快教学

3．3．3 利用类比迁移性原则进行愉快教学

第四章 愉快教学的教学反思及理论提升

4．1 教学效果分析

4．2 教学反思

第五章 愉快教学的后继研究及推广

5．1 愉快教学尚待研究的问题

5．2 愉快教学在教学中的推广展望

参考文献

后记