高中语文学案导学教学模式的实践与体会

摘要

目前，我国对于课堂教学模式的研究是理论多于实践。因此，笔者认为，在当今的教育形式下，从实践角度去探究一种新的教育模式是十分必要的。如何改变传统语文课堂中教师一言堂的现象，探索一种以学生为主体的、能充分发挥学生个性的教学模式也是当今教育改革的主要目标之一。这篇论文是根据本人近两年在教学一线实施语文学案导学教学模式的经验与认识，结合教学实际和学案案例客观分析这一教学法的实施效果和弊端。论文共分为六个部分，第一部分是谈学案与学案导学的定义;第二第三部分是谈学案导学的基本原则和学案编写的基本原则;第四部分谈语文学案的组成;第五部分谈学案导学教学模式的实施效果;第六部分谈学案导学教学模式存在的弊端。

目录

声明

摘要

引言

一、定义

(一)学案定义

(二)学案导学定义

二、学案导学的基本原则

(一)尊重学生的主体地位

(二)坚持教师的主导地位

(三)遵守课堂的活动原则

(四)遵守教学的创新性原则

(五)遵守探究性原则

(六)把握层次性原则

三、学案编写的基本原则

(一)学习目标要明确

(二)设置问题要清晰

(三)探究问题要适度

四、语文学案的组成

(一)学习目标与重难点

(二)学法指导

(三)课前预习

(四)课中学习

(五)课后检测

五、学案导学教学模式的实施效果

(一)使语文教学更为有效

(二)使教材、教案与学案相互协调相互补充

(三)关注学生学习的主体意识和主动精神

(四)注重培养学生的学习能力

(五)促进学生个性发展，培养学生创新思维

(六)建立起民主平等的师生关系

六、学案导学教学模式存在的弊端

(一)学案内容习题化

(二)教师讲授依旧繁冗

(三)淡化了语文学科特点

(四)学案导学法的评价体系尚不完善

结语

参考文献