川金丝猴社会学习初步研究

摘要

动物社会学习可视为动物文化存在、传递的重要依据。在不同的社会结构影响下动物的社会学习形式和学习能力各不相同。川金丝猴拥有独特的重层社会结构，而我们对重层社会结构下的社会学习所知甚少。研究川金丝猴的社会学习能力对了解其在重层社会结构下社会学习模式以及社会信息传播能力有重大意义。自2012年6月至2015年1月，我们利用人工水果试验法，在湖北省神农架川金丝猴保护基地开展川金丝猴社会学习研究工作。
　　实验分为训练阶段和测试阶段。训练阶段我们训练了三只分别来自三个一雄多雌单元（one male，multi-female unit，OMU）的成年雌性作为示范者，训练它们使用不同的技巧（推门、拉门）从透明试验箱中获取花生（人工水果）。随后在测试阶段我们观察记录在示范者影响下各OMU内个体使用何种技巧从从透明试验箱中获取花生。训练阶段对三只示范者共训练101回1503分钟，取得1816条有效记录。测试阶段对5个OMU中22只个体进行实验77回共1356分钟，取得2497条有效记录。结果表明，川金丝猴的行为确实受示范者影响(p=0.001)，在示范者的影响下各个OMU内个体获取花生的技巧差异显著（在以不同示范者分组的前提下，拉门示范者组与对照组p=0.002;拉门示范组与推门示范组p=0.000;推门示范组与对照组p=0.718）。进一步的实验表明，川金丝猴获取了特定技能后，对特点技能能保持505天的记忆不发生变化(p=0.117)。
　　本研究表明，川金丝猴具有独立解决“人工水果”问题的能力。川金丝猴能通过示范者学习从“人工水果”获取食物的技巧。在示范者不转移的前提下，技能仅在OMU内传播。这些技能获取后十分稳定，能长时间记忆保持。

目录

声明

摘要

1 绪论

1．1 研究背景

1．2 研究现状

1．2．1 社会学习的进化意义

1．2．2 动物文化与人类文化的共通性

1．2．3 动物文化与社会学习的认知基础

1．3 川金丝猴的生物学特-陛

1．3．1 川金丝猴的地理分布

1．3．2 川金丝猴的社会结构

1．4 动物文化与社会学习

1．4．1 示范者与观察者

1．4．2 社会传输

1．4．3 模仿

1．4．4 创新(innovation)

1．5 动物社会学习的研究方法

1．5．1 按控制变量的方式区分

1．5．2 按行为区分的研究方法

1．6 研究内容

2 方法

2．1 研究地概括

2．2．2 研究对象的个体识别

2．2．3 研究对象的年龄性别组成

2．3 研究方法

2．3．1 实验装置

2．3．2 训练阶段

2．3．3 技巧测试阶段

2．3．4 回测阶段

2．3．5 样本采集与处理

2．3．6 实验过程

2．3．7 数据分析方法

3 结果

3．1 川金丝猴社会学习中各因子的作用

3．2 川金丝猴技能获取的稳定性

4 讨论

4．2 川金丝猴获取技能的稳定性

4．3 社会结构对川金丝猴社会学习能力的影响

4．4 川金丝猴中示范者的选择条件

4．5 川金丝猴作为社会学习研究对象的优势和劣势

结论

参考文献

致谢