20世纪末我国关于传授知识与发展智力及培养非智力因素讨论之研究

摘要

知识、智力因素与非智力因素是教学中的三个重要影响因素。由传授知识到发展智力再到培养非智力因素是我国教育理论不断发展，认识不断深化的过程。如何正确处理好传授知识与发展智力以及培养非智力因素的关系是当代教育改革的一项重要课题。20世纪80-90年代，我国教育界展开了一场关于传授知识、发展智力与培养非智力因素的激烈讨论，这场讨论对了解与澄清教学基本理论，对当前的课程改革有着重要的借鉴意义。　　本文主要采用文献资料研究法，对我国20世纪80-90年代关于传授知识、发展智力与培养非智力因素的讨论进行研究，总结了讨论取得的成就和存在的问题。全文分为五个部分：第一部分是引言部分，简要介绍了本项研究的意义、国内研究的现状以及本研究的性质、思路及方法；第二部分主要回顾了传授知识与发展智力以及培养非智力因素讨论的历史背景，讨论的两个阶段及主要内容；第三部分着重对传授知识与发展智力以及培养非智力因素的讨论的主要观点进行了归纳与梳理；第四部分，即文章的核心部分，是对传授知识与发展智力及其培养非智力因素关系讨论的理性反思，包括总结讨论取得的主要成就并反思讨论存在的主要问题；最后是结语。　　文章的创新之处在于对我国20世纪80-90年代关于传授知识、发展智力与培养非智力因素的讨论进行了历史回顾，对讨论的历程和主要观点进行梳理及总结，并对其进行理性反思，以促进当前的教育改革和新课程改革的顺利实施。

目录

文摘

英文文摘

第一章：引言

1.1研究现状及意义

1.2研究性质、思路及方法

第二章 20世纪80-90年代传授知识与发展智力及培养非智力因素讨论的历程

2.1传授知识与发展智力及培养非智力因素讨论的历史背景

2.2传授知识与发展智力及培养非智力因素讨论的进程及主要内容

第三章：关于传授知识与发展智力及培养非智力因素讨论的主要观点

3.1关于智力、非智力因素及其相互关系

3.2传授知识与发展智力的关系

3.3如何发展学生智力

3.4非智力因素概念的提出、科学性及研究方法

3.5非智力因素的结构与功能

3.6如何培养非智力因素

第四章：理性反思

4.1讨论取得的积极成果

4.2讨论存在的不足之处

第五章：结语

参考文献

附录

后记

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