自然主义语文教育观略论——关于语文教育的一种哲学思考

摘要

自然主义的语文教育观首先是一种指导思想，然后才是其随机应用，前者又寓于后者之中。本文所论只是对语文教育的部分问题的哲学思考，可视为自然主义的一个例析，正文包括四部分，在语文教育的自然主义本体论中主要尝试的问题有：语文是以语言性为核心，包括工具性和人文性的三位一体，分别与物身心三元素相应。语文教育归根结底是关于语感的教育。语感是以身为核心的人的三位一体与以语言为核心的三位一体的合一。以前者为重心，语文教育应该切合学习者的随身现实；按之后者，则启示语文教育应当按语言规律办事，二者不可偏废。语言性是语文的狭义本体，而按广义，它与工具性、人文性皆为本体。认识论涉及语文教育中的我和它、你和你们等主体问题。方法论包括语文教育中的松动静等实施原则。松动静是世界的普通法则，语文教育应当善于发现和灵活运用三缘起。当务之急，尤其应当将“松”贯彻到从国家教育制度、教育大纲到教材，从学校到课堂，从教师到学生的每一个环节。首先是指导思想要到位，关键是要实现以学生为本体的应然状态。真正的一统没有模式而归根于人。语文教师也是语文学习者，应当切身体会和反省其学习过程，推已及人，因材施教不是一般地“教”语文，更要现身说法，率先垂范。此外，语感的积累，从启蒙开始也应当松动静协调，不可强求。

目录

文摘

英文文摘

引言和文献综述

1.语文教育的自然主义本体论：语文是以语言为核心的三位一体

1.1语言性是语文的本体性

1.2语文的工具性和人文性

2.语文教育的自然主义认识论：语文教育中的主体问题

2.1语文教育中的我和它

2.2语文教育中的你和你们

3.语文教育的自然主义方法论：自然主义语文教育的实施

3.1语文教育中的松

3.2语文教育中的动和静

4.自然主义通论及其在语文教育中的应用

4.1自然主义范畴概说

4.2自然主义对当今语文教育的观照

结语

参考文献

附录：在读期间所发表论文

后记

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