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1.引言
2.建构主义学习理论的意义与偏颇
3.建构主义学习理论对我国近年课程改革的全面渗透
4.从思维方式上走出建构主义学习理论的偏失
5.对我国当前课程改革若干关键问题的分析
结语
参考文献
附录攻读学位期间所发表的论文:
后记
湖南师范大学学位论文原创性声明及版权使用授权书
阳红珍;
湖南师范大学;
课程改革; 建构主义学习理论; 复杂思维方式; 基础教育;
机译:社会政策与建构主义:运用建构主义学习理论教授社会工作学生的研究技能
机译:摩尔方法和建构主义学习理论:R. L. Moore是建构主义者吗?
机译:基于知识转移的团队学习机制研究:基于社会建构主义学习理论的研究
机译:听力技能的另一种教学范式:对建构主义学习理论的研究及其在听力技能课程中的应用潜力。
机译:社会建构主义学习理论在医护人员知识翻译中的应用:范围回顾
机译:日本德语班的口头交流。一种基于建构主义学习理论和神经科学知识的教学方法。
机译:人工指导。学习理论与教学设计相关的一种方法。
机译:建构主义研究使用在线游戏和方法的支持系统
机译:基于认知科学,学习理论和教育学的跨学科研究的综合系统和方法
机译:基于认知科学,学习理论与教学的跨学科研究的综合制度和方法
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