中学数学电子教具的开发研究

摘要

本文分五章研究了中学数学电子教具的开发。 第一章分析了中学数学教学资源研究的现状，并对其中存在的问题进行了剖析。 第二章先分析了传统教具与传统CAI课件，并将这两种模式结合起来，取长补短，并提出了中学数学电子教具的开发思想。电子教具是有别于大家所熟知的面向一个个教学单元多媒体课件，它面向的是更小的教学片断，是将教学中要用到的图像、动画、模型、表格、公式、曲线、文献、视频演示、解说声音等多维信息用电脑软件制作出来，形成资源单元，可以象使用传统的实物教具(如：实物模型、挂图等)一样，根据教学设计在课堂上直接使用。接着，从心理学、教育学、现代教学论、学习论、教育传播理论、教学设计原理等角度，阐明了电子教具开发思想，并详细介绍了中学数学电子教具的特点，目的是为基于该开发思想设计中学数学教学资源提供理论依据。 第三章，提出了中学数学电子教具资源建设目标、电子教具开发的基本原则，并介绍了电子教具制作的若干技术。然后，介绍了电子教具开发的一般模式及应用方略。 第四章，按照电子教具系统开发思想，举出了一堂电子教具应用的示范课，以便进一步说明电子教具系统的开发思想。 第五章，对电子教具的开发研究作个小结，并对开发前景进行分析和展望。

目录

文摘

英文文摘

声明

第1章问题的提出

1.1研究背景

1.2国内外中学数学教学资源研究现状

1.2.1国外基于信息技术的数学教学资源研究现状

1.2.2国内基于信息技术的数学教学资源研究现状

1.2.3剖析目前基于信息技术的数学教学资源建设

1.3本研究的主要内容及创新点

第2章数学电子教具概述

2.1电子教具的由来

2.1.1传统教具

2.1.2传统CAI课件

2.1.3电子教具

2.1.4电子教具相关概念

2.2制作数学电子教具的理论基础

2.2.1皮亚杰的建构主义学习理论

2.2.2布鲁纳的发现学习理论

2.2.3罗杰斯的人本主义学习理论

2.2.4杜威的“从做中学”的教学原则

2.2.5“合作学习”理论

2.2.6《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》

2.3数学电子教具的特点

2.3.1操作的简易性

2.3.2教学的直观性

2.3.3问题情境的逼真性

2.3.4管理的开放性

2.3.5调用的灵活性

2.3.6资源的可共享性

第3章中学数学电子教具资源开发研究

3.1中学数学电子教具资源建设目标

3.1.1创建形式多样的电子教具

3.1.2创建一个面向全社会公开、统一、完备平台

3.1.3能满足教师不同个性化需求

3.1.4直接进入课堂，真正提高资源的利用率

3.2中学数学电子教具开发应注意的几个方面

3.2.1电子教具的开发应该不带有个人主观意思

3.2.2电子教具的素材应当来源于现实

3.2.3选择适合制作电子教具的知识点

3.2.4内容适当、多种媒体结合、不要偏废

3.3中学数学电子教具制作技术与手段

3.3.1静态图片

3.3.2 PowerPoint制作

3.3.3 Flash动画

3.3.4几何画板

3.3.5 Authorware制作

3.3.6拍摄小电影片段

3.4中学数学电子教具平台的开发

3.5中学数学电子教具开发的一般模式

3.5.1电子教具分解阶段

3.5.2电子教具资源归档与组织及评价与管理阶段

3.6中学数学电子教具应用方略

3.6.1电子教具组合方略

3.6.2直接选择电子教具脚本

第4章数学电子教具的使用实例

4.1使用数学电子教具平台进行备课

4.2使用数学电子教具平台的教学实录举例

第5章结论与展望

参考文献

附录

攻读硕士期间的科研成果

致谢